25.06.2020 j. polski 6

Lekcja nr 56

Temat: Czego nauczyły nas spotkania z naturą – podsumowanie

Kochani!

Zakończyliśmy omawianie ostatniego działu z j. polskiego „Spotkanie z naturą” Jednocześnie dzisiejsze zajęcia są ostatnią lekcją j. polskiego w klasie 6 i ostatnią lekcją ze mną.

Mam nadzieję, że wspaniale wypoczniecie podczas nadchodzących wakacji i nabierzecie sił do pracy w klasie 7.

                                          Życzę Wam tego bardzo gorąco!!

Dziś proponuję krzyżówkę jako podsumowanie naszej pracy na j. polskim. Odgadujcie poszczególne hasła, a następnie przenieście litery oznaczone cyframi w kratki pod krzyżówką. Odczytacie hasło, które będzie odpowiedzią na pytanie z tematu.

1	11				13
2			1
3					10
4	3
5					16
6		17
7		4
8	15
9		12
10	5					9
11					8
12			2
13		6
14		14
15					7

 

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17

 

1. W j. polskim pada na przedostatnią sylabę.
2. Są dźwięczne i bezdźwięczne.
3. Zwierzęta żyjące na wolności, nie są udomowione.
4. Musi się znaleźć na końcu każdego listu.
5. Tak się witasz z kolegami.
6. Znaki, graficzne, które zapisujemy.
7. Głoski, które nie są ustne, np. –m-
8. Papiery, plastik, szkło, które wyrzucamy to….
9. Coraz bardziej się ociepla.
10. Utwór zbudowany z wersów i zwrotek.
11. Np. ortograficzne albo ruchu drogowego. Trzeba je przestrzegać.
12. Niewidzialni, z którymi walczyli: Felix, Net, Nika.
13. W tej przypowieści rzucał ziarno.
14. Był nim pan Baggins.
15. W powieści Cornelli Funke było atramentowe.

Dziękuję J

 

24.06.2020 j. polski 6

Lekcja nr 55

Temat: Pisownia wyrazów z ó, u, rz. ż, ch, h - powtórzenie

Wprowadzenie

Zasady pisowni różnych wyrazów w j. polskim poznawaliście przez cały okres Waszej nauki. Oczywiście, ciągłe ich utrwalanie, jest bardzo ważne. Dlatego dziś wykonacie ćwiczenia, które znajdują się w zeszytach ćwiczeń.

Czas na ćwiczenia!

1. Otwórzcie zeszyty ćwiczeń na stronie 97. Znajdziecie tam ćwiczenie 2. W podanym tekście niektóre wyrazy wyróżniono – napiszcie je w miejscu do trgo przeznaczonym i dopiszcie wyrazy pokrewne.
2. Przejdźcie na stronę 98, gdzie znajduje się krzyżówka – to ćwiczenie 5. Jeśli prawidłowo odgadniecie hasła, uda Wam się odczytać hasło!
3. Na stronie 99 znajduje się ciekawe ćwiczenie nr 7 – to łańcuch wyrazowy. Pobawcie się w tworzenie nowych słów.
4. Pora na ćwiczenie 10. Umieszczono je na stronie 100. Należy podpisać rysunki. W razie kłopotów, skorzystajcie z pomocy słownika ortograficznego.
5. Zadanie dla chętnych!

Wykonajcie ćwiczenie 14 ze strony 101.

 

                         To wszystko na dziś!    DziękujęJ

 

23.06.2020 j. polski 6

Lekcja nr 54

Temat: Akcentowanie wyrazów. Intonacja w zdaniach.

Nowe wiadomości!

1. Akcent wyrazowy

1. W j. polskim w większości wyrazów akcent pada na przedostatnią sylabę (drugą od końca)

Przykład:

Wyraz – mieszanka

Podział na sylaby – mie – szan – ka

Sylaba, na którą pada akcent  to – szan

2. W czterech sytuacjach pada na 3 sylabę:

• Gdy mamy do czynienia z czasownikami w 1., 2. i 3. osobie liczby pojedynczej oraz w 3. osobie lm., które mają cząstkę – by

np. zrobiłbym – zro – bił - bym

• Gdy mamy do czynienia z czasownikami w 1. i 2. osobie czasu przeszłego – np.  roz – ma – wia – li – śmy
• W rzeczownikach pochodzenia obcego, zakończone na –ika, -yka,

 np. fi – zy –ka.

• W liczebnikach zakończonych na –sta, -set,

np. cze – ry – sta

3. Mamy także wyrazy, w których akcent pada na 4. Sylabę od końca -  w wyrazach zakończonych cząstką – byśmy, -byście, np. po – zo – wa – li – byś - my

Zadanie

Podane wyrazy podzielcie na sylaby, a następnie podkreślcie sylabę akcentowaną, wg wzoru. Zadanie przepiszcie do zeszytu.

- odczepiłem –   od – cze – pi – łem

- wesoły –

-  przyjacielski –

- matematyka –

- proponowalibyśmy –

- siedemset –

2. Intonacja

Dzięki niej wiemy, czy wypowiedzenie jest oznajmujące, pytające czy wykrzyknikowe.

2. Ćwiczenia

Otwórzcie zeszyt ćwiczeń na stronie 69. Wykonajcie w nim ćwiczenie 3 ze strony 69 oraz 6 ze strony 70

                        To wszystko na dziś!     Dziękuję J

 

 

 

 

22.06.2020 j. polski 6

Lekcja nr 53

Temat: Głoski i sylaby

Wprowadzenie.

Głoski, litery i sylaby, to pojęcia Wam znane od początku nauki j. polskiego. Przypomnijmy, że:

głoska - to najmniejszy element słowa, które wypowiadamy,

litera – znak, który piszemy i widzimy

sylaba – to grupa głosek, która zawiera przynajmniej jedną samogłoskę, (sylabą może być również jedynie samogłoska, np. E – u – ro – pa.

1. Zadanie

W podanych niżej wyrazach policzcie głoski i litery, a następnie podzielcie wyrazy na sylaby wg wzoru: Zadanie napiszcie w zeszycie.

wyraz	liczba liter	liczba głosek	sylaby
przyrząd	6	8	przy - rząd
chaszcze
krzyżówka
przejażdżka
interpunkcja

 

2. Głoski dzielimy na: samogłoski i spółgłoski

Samogłoski (jak sama nazwa wskazuje) słyszymy jako pojedyncze dźwięki – same. Jest ich tylko 8: a, e, i, o, u (ó), y, ę, ą. Pozostałe to spółgłoski – słyszymy kilka dźwięków, np. b – słyszymy jako be, z – słyszymy jako zet.

3. Możemy także wszystkie głoski podzielić na: dźwięczne i bezdźwięczne

Rozpoznacie je bardzo łatwo. Wykonajcie eksperyment – przyłóżcie  palce do szyi, w miejscu krtani i wypowiedzcie kilkakrotnie i głośno głoskę – w, w, w, w…. Czujecie lekkie drganie?  Rozpoznaliście właśnie głoskę dźwięczną. Warto zapamiętać, że wszystkie samogłoski są dźwięczne.

Teraz ponownie przyłóżcie palce do szyi i wypowiedzcie głośno głoskę – c, c, c, c… Powietrze przechodzi przez krtań i nie powoduje jej drgań – to właśnie głoska bezdźwięczna!

4. Aby jeszcze bardziej utrudnić Wam zadnie, dodam, że głoski można podzielić jeszcze na: ustne i nosowe

Pewnie domyślacie się, skąd ta nazwa! Oczywiście, podczas wymawiania głosek ustnych powietrze wydostaje się przez usta, zaś podczas wymawiania głosek nosowych przez…. nos.

No to sprawdźmy… Przybliżcie otwartą dłoń do ust i wypowiedzcie po kolei głoski: a, b, c, d

Zauważyliście lekkie uderzenie powietrza w otwartą dłoń? Dzieje się tak dlatego, że wydostaje się ono tylko przez usta.

Teraz ponownie przybliżcie dłoń do ust i wypowiedzcie głoski: m, n, ń

W tym przypadku powietrze wydostaje się przez nos i  przez usta.

5. Zadania Wykonajcie je w zeszytach ćwiczeń.

• Odszukajcie w zeszycie ćwiczeń stronę 66. Znajdziecie tam ćwiczenie 2. Są to puzzle z wyrazami. Połączcie w pary wyrazy wg polecenia.
• I jeszcze jedno ciekawe ćwiczenie. Znajduje się na stronie 68. To krzyżówka. Podpowiedź: Robak na haczyku to przynęta J

                                To wszystko na dziś!    Dziękuję J

 

19.06.2020 j. polski 6

Lekcja nr 52

Temat: Jak napisać list oficjalny

Przypominajka!

Bardzo często pisaliśmy listy na j. polskim i jestem przekonana, że ta forma wypowiedzi jest Wam doskonale znana. Niemniej jednak wypiszę Wam ( w celu przypomnienia ) elementy listu prywatnego pisanego w tradycyjnej formie.

• Data i miejscowość.
• Zwrot do adresata.
• Treść listu – konieczna wielka litera w zwrotach typu: Wam, Cię, Tobie…
• Zwrot grzecznościowy.
• Podpis.

 

1. Dziś poznamy zasady pisania listów oficjalnych

 

                                              ZAPAMIĘTAJCIE!!!

List oficjalny to list mający charakter urzędowy, formalny. Nadawcą lub odbiorcą takiego listu jest urząd, instytucja, firma. Celem korespondencji oficjalnej jest najczęściej prośba o załatwienie jakiejś sprawy, interwencję, podziękowanie, itd.

2. Zasady (Przepiszcie je do zeszytu.)

 

1. W prawym górnym rogu – miejscowość i data.
2. W lewym górnym rogu – dane osoby piszącej list (imię, nazwisko, adres i dane ułatwiające kontakt (telefon, adres e-mail)
3. Niżej, po prawej stronie dane osoby lub instytucji, do których się zwracamy.
4. Poniżej – zwrot do adresata.
5. Treść listu
6. Zwrot grzecznościowy.
7. Informacja o załącznikach (jeśli są dołączone do listu)

Zobaczcie, jak to wygląda na schemacie: (Przerysujcie schemat do zeszytu)

                                                                                        

miejscowość i data

 

dane osoby piszącej

 

dane instytucji, do której się zwracamy

 

zwrot do adresata

 

treść listu

 

zwrot grzecznościowy

 

 

3. Teraz otwórzcie podręczniki na stronie 300 i zobaczcie, jak wygląda list oficjalny. Przejdźcie na stronę 301 – znajdziecie tam ćwiczenie 6. Zapoznajcie się z umieszczonym listem, a następnie na podstawie zdobytej wcześniej wiedzy wyszukajcie błędy, jakie popełnił nadawca. (Zadanie wykonajcie ustnie)

 

4. RADY:

 

•  W liście oficjalnym unikajcie zwrotów i wyrażeń z języka potocznego.
• Styl powinien być poprawny i uprzejmy.
• Cel listu sygnalizujcie w pierwszym akapicie.
• Piszcie krótko i zwięźle.
• Posługujcie się stałymi formami powitania i pożegnania, np. Szanowny Panie Dyrektorze; łączę wyrazy szacunku. :-*
• Nie zapomnij się podpisać.

                          To wszystko na dziś!      Dziękuję J

 

15.06.2020 j. polski 6

Lekcja nr 51

Temat: Co dziedziczymy

Nim zaczniemy!

Dziś zajmiemy się komiksem. Mieliście już z nim do czynienia i nie powinien być dla Was tajemnicą – niemniej jednak nie zaszkodzi, gdy przypomnicie sobie najważniejsze informacje na jego temat. Oto przepis na komiks – kliknijcie w poniższy link.

https://www.youtube.com/watch?v=D-O21w3CuLA

1. Teraz odszukajcie w podręczniku do j. polskiego stronę 298. Znajdziecie tam komiks „Calvin i Hobbes. Coś się ślini pod łóżkiem” – przeczytajcie i obejrzyjcie go.

 

2. Pod komiksem znajdują się 3 pytania:

 

1. O czym rozmawiają bohaterowie komiksu?
2. Jakie uczucia towarzyszą Calvinowi w związku z przedstawioną sytuacją?
3. Dlaczego Calvin chce odmówić dziedziczenia świata?

Wybierzcie jedno z tych pytań i odpowiedzcie na niego pisemnie w zeszycie.

3. Wyszukajcie w Internecie 3 tytuły komiksów polskich i wpiszcie je do zeszytów.

                    To wszystko na dziś!        Dziękuję J

 

10.06.2020 j. polski 6

Lekcja nr 50

Temat: Czy zwierzęta mają uczucia

Wstęp

Pewnie niejedno z Was, po przeczytaniu tematu naszej dzisiejszej lekcji, od razu krzyknie TAK!!! Ale, zaraz po tym, pojawi się pewnie wiele pytań, bo:

Czy są na to jakieś naukowe dowody?

Czy ktoś zajmuje się badaniem uczuć zwierząt?

Jak zmierzyć inteligencję zwierząt?

Czy wszystkie zwierzęta mają uczucia?

I wiele jeszcze innych……

1. Na te i inne pytania możecie znaleźć odpowiedź na Uniwersytecie Dzieci, gdzie powstał  film o emocjach u zwierząt. (link zamieszczam poniżej)

                      https://www.youtube.com/watch?v=Mk-5yE_uymQ

2. Teraz  przeanalizujemy niezwykle ciekawy artykuł zamieszczony w czasopiśmie „Przekrój” z 2012 roku.

 

1. Odszukajcie w naszych podręcznikach do j. polskiego stronę 294. Znajdziecie tam tekst zatytułowany „Delfin człowiekowi człowiekiem” – zapoznajcie się z nim.
2. Zatrzymajcie się dłużej przy ostatnim akapicie na stronie 294, zaczynającym się od słów „Jednak nawet bez tych odkryć (…) Wypiszcie z niego (w zeszytach przedmiotowych) przykłady zachowań delfinów, które świadczą o ich inteligencji i uczuciach.
3. Przyjrzyjcie się znakom zamieszczonym w ćwiczeniu 8 i (bez zapisywania) zastanówcie się, gdzie można je zobaczyć.
4. Na zakończenie wykonajcie (w zeszytach) ćwiczenie 9 ze strony 295. Myślę, że wyobraźni Wam nie zabraknie. Praca nie musi być długa, ale postarajcie się, by zawierała więcej niż 5 rozbudowanych zdań.

 

Dziękuję J

 

09.06.2020 j. polski 6

Lekcja nr 49

Temat: Jakie cuda kryje w sobie natura

OGŁOSZENIE

Szukajcie dziś w swoich skrzynkach mailowych sprawdzianów dotyczących zdań złożonych. Arkusze należy pobrać, wypełnić i  przesłać na moją skrzynkę do 10 czerwca. Jest to ostatni sprawdzian w tym roku szkolnym. Oceny za testy, które wpłyną z opóźnieniem zostaną obniżone o jedną, zaś brak pracy skutkuje oceną niedostateczną. Proszę poważnie potraktować przedmiot.

Wstęp

Dziś rozpoczynamy realizację materiału z ostatniego działu – siódmego. Zbliżamy się do wakacji, dlatego będą w nim dominować tematy związane z naturą i ochroną środowiska naturalnego.

1. Spotkanie z naturą

Zaczniemy od analizy obrazu, który znajduje się na stronie 290 w podręczniku do j. polskiego. Odczytajcie informacje o obrazie oraz przyjrzyjcie mu się bardzo dokładnie. Następnie wykonajcie (w zeszycie) następujące polecenia:

1. Dlaczego obraz nosi tytuł „Wtargnięcie”?
2. Jak myślisz, dlaczego nad łąką i końmi niebo jest pełne ciemnych chmur?
3. Co stałoby się z Ziemią, gdyby całą powierzchnię zajęły miasta?

 

2. „Jarmark cudów”

Teraz otwórzcie podręczniki na stronie 292 -293. Znajdziecie tam wiersz naszej noblistki Wisławy Szymborskiej, pt. „Jarmark cudów”.  Na początek objaśnienie pojęć: cud i jarmark. (przepiszcie je do zeszytów)

Cud  (wg „Słownika j. polskiego” PWN)

1. «niewytłumaczalne zjawisko, o którym sądzi się, że jest wynikiem działalności Boga»

2. «niezwykły, szczęśliwy zbieg okoliczności»

3. «osoba lub rzecz doskonała albo bardzo piękna»

 

Jarmark

«sprzedaż i kupno towarów odbywające się w stałych terminach; też: miejsce, w którym odbywa się ta sprzedaż»

a) Zastanówcie się, dlaczego poetka połączyła te dwa (wydawałoby się skrajnie różne) pojęcia? Nie zapisujcie odpowiedzi w zeszytach.

b) Teraz zajmiemy się dokładną analizą wiersza.  W pierwszych ośmiu zwrotkach poetka nazwała cuda. Ponumerujcie je od 1 do 8 i wypiszcie te nazwy: Napiszcie tak:

1. Cud pospolity.

2. …………..

itd.

4. Następnie spójrzcie na 4 ostatnie zwrotki (strona 293). Wypiszcie cuda bez nazw, czyli powinno wyglądać to następująco:

 

1. „Słońce dziś wzeszło o trzeciej czternaście, a zajdzie o dwudziestej zero jeden”
2. …………

itd.

c) Na zakończenie przygotujcie własną listę cudów. Postaracie się, by było ich przynajmniej pięć. (możecie napisać je w punktach lub po przecinku)

Napiszcie tak:

Moja lista cudów

…………………..

Dziękuję J

 

 

 

08.06.2020 j. polski 6

Lekcja nr 48

Temat: To już wiemy i umiemy

Zakończyliśmy dział 6. Dziś pora na krótkie przypomnienie wiadomości.

1. Odszukajcie w podręcznikach do j. polskiego stronę 288. Znajdziecie tam schemat, w którym zebrano wszystkie wiadomości, jakie poznaliśmy podczas omawiania działu 6. Jeśli czegoś nie pamiętacie, albo czujecie, że nie do końca rozumiecie dany problem, zajrzyjcie do niezbędnika na str. 342 - 343 (pamiętnik, przypowieść; 344 (powieść obyczajowa)
2. Teraz odczytajcie krótki tekst ze strony 289.Na jego podstawie wykonajcie następujące zadania:

 

• Ćwiczenie 1 (wykonajcie w zeszycie)
• Ćwiczenie 2, 6 i 7 (ołówkiem w podręczniku)
• Ćwiczenie 8 (tylko ustnie)
• Ćwiczenie 9 i 10 (wykonajcie pisemnie w zeszycie przedmiotowym)

 

3. Jutro prześlę na Wasze adresy mailowe zadania z gramatyki. Będą dotyczyły zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie oraz rozpoznawania zdań współrzędnie złożonych (łączne, rozłączne, przeciwstawne i wynikowe. Będzie to ostatnia praca z j. polskiego, w tym roku szkolnym, za którą otrzymacie oceny do dziennika.

 

Dziękuję J

 

 

05.06.2020 j. polski 6

Lekcja nr 47

Temat: Typy zdań złożonych współrzędnie – ciąg dalszy

Wczoraj poznaliśmy 2 typy zdań złożonych współrzędnie: łączne i rozłączne. Myślę, że nie jest to materiał trudny do zrozumienia. Niemniej jednak przypominam…

Zdania złożone współrzędnie:

1. Łącznie – zdania składowe są równorzędne. Sytuacje w nich przedstawione mają miejsce w tym samym czasie i przestrzeni. Są połączone spójnikami: i, oraz, ani, jak również, zarazem, a także.
2. Rozłączne – zdania składowe wykluczają się wzajemnie. Między nimi znajdują się następujące spójniki: albo lub, bądź, czy

Dziś pora na dwa kolejne typy: Wpiszcie je do zeszytu wraz z przykładami i wykresami.

3. Przeciwstawne – zdania składowe wskazują na przeciwieństwo. Są połączone spójnikami: ale, lecz, jednak, natomiast, zaś, a, tymczasem

Przykład: Marysia zrobiła kanapki,/ ale/ nie upiekła ciasta.

Widać tu wyraźnie przeciwieństwo: zrobiła ale nie upiekła

Wykres tego zdania wygląda następująco: --------1---------> …ale…..< ---------2-------

Widzicie strzałki? Ponieważ zdania są przeciwstawne, strzałki są skierowane „dziobkami” do siebie (jakby się dziobały J)

4. Wynikowe – Treść drugiego zdania wynika z pierwszego, jest niejako jego dalszą częścią. Połączone są spójnikami: więc, toteż, zatem, dlatego

Przykład: Nie odrobiłem pracy domowej,/więc/ nie mogę pójść na boisko.

Zauważyliście, że druga sytuacja jest skutkiem pierwszej, czyli wynikiem pierwszej, bo nie mogę pójść na boisko, właśnie z tego powodu, że nie odrobiłem lekcji.

Wykres tego zdania wygląda następująco: ----1---- > ----więc----  -----2----- >

Widzicie, strzałki są skierowane w tę samą stronę, jakby płynęły jedna za drugą, czyli zdanie drugie wypływa z pierwszego, jest jego wynikiem.

Ćwiczenia:

Otwórzcie zeszyt ćwiczeń na stronie 60. Znajdziecie tam 2 ćwiczenia:  10 i 11. Wykonajcie je w zeszycie ćwiczeń. Nie przepisujcie do zeszytu!

Dziękuję J

 

04.06.2020 j. polski 6

Lekcja nr 46

Temat: Jak rozpoznać typy zdań złożonych współrzędnie

Przypominamy i utrwalamy!

Wiadomości na temat zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie przypomnicie sobie dzięki krótkiemu filmowi. (Ma nieco ponad 2 minuty.)

https://www.youtube.com/watch?v=0i8aBMSPaNk

 

Nowe wiadomości!

1. Rodzaje zdań złożonych współrzędnie.

Dziś poznamy rodzaje zdań złożonych współrzędnie. Wiecie już, że zdania, w których występuje więcej niż jedno orzeczenie nazywamy zdaniami złożonymi. Jeśli wszystkie zdania  mogą istnieć samodzielne, bez szkody dla ich znaczenia, nazywamy je współrzędnymi.

Tego typu zdania dzielimy na:

Przepiszcie poniższy schemat, a także przykłady zdań z podpunktu a i b oraz ich wykresy do zeszytu.

Rodzaje zdań złożonych        współrzędnie

 

łączne            rozłączne             przeciwstawne             wynikowe

1. Analiza.

Będziemy je teraz po kolei analizować. Bardzo ważne są tu spójniki – od nich zależy rodzaj zdania. Dziś poznamy dwa pierwsze, pozostałe dwa jutro.

1. łączne

Przykład:  Mama ugotowała smaczny obiad / i / przeczytała ciekawą książkę.

Zdanie jest złożone, ponieważ są w nim 2 orzeczenia: ugotowała, przeczytała. Ukośne kreski oddzielają je. Każde może istnieć samodzielnie. Łączy je jedynie spójnik -i-. Obie czynności są wykonane w tym samym czasie, bo mama:

                i

 1  Ugotowała smaczny obiad. (kropka)

               i

 2 Przeczytała ciekawą książkę. (kropka)

Tego typu zdania mogą są połączone spójnikami: i, oraz, ani, również, zarazem, a także

                                                                                        

Wykres takiego zdania wygląda tak:  ______1______ ---- i -----  _____2_____

2. rozłączne

Przykład: Zagram w piłkę nożną /albo / ułożę puzzle.

W tym zdaniu mamy wybór – albo zagram, albo ułożę. Są więc rozłączne, bo nie robicie obu rzeczy , lecz jedną z nich:

albo

1 Zagram w piłkę nożną. (kropka)

albo

2 Ułożę puzzle. (kropka)

Takie zdania są połączone spójnikami: albo, lub, bądź, czy

Wykres takiego zdania wygląda tak: -------1--------< ----albo---- >-------2------

Zwróćcie uwagę, że wykresy zdań złożonych współrzędnie to linie na tym samym poziomie. Ważne jest również to, że w zdaniu łącznym nie ma żadnych strzałek, bo zdania łączą się w czasie i przestrzeni, zaś w rozłącznych są strzałki skierowane w przeciwnym kierunku, bo wykluczają się wzajemnie.

Dziękuję J

 

 

03.06.2020 j. polski 6

Lekcja nr 45

Temat: Zdania złożone podrzędnie

Wprowadzenie

Wczoraj rozpoznawaliśmy zdania złożone współrzędnie. Powiedzieliśmy, że zdania, w których zajdziemy więcej niż jedno orzeczenie zaliczamy do zdań złożonych. Jeśli każde ze zdań składowych może istnieć samodzielnie i nie wynika z drugiego nazywamy je zdaniami współrzędnymi. Dziś pora na zdania złożone podrzędnie.

Przykład

Wieczorami słucham radia, ponieważ nie lubię telewizji.

Prześledźcie uważnie wszystkie kolejne kroki, które wykonałam, by rozpoznać zdanie. Zapamiętajcie, co musicie robić po kolei.

• Szukam orzeczeń. Znalazłam 2 orzeczenia – czyli zdanie na pewno jest złożone!
• Szukam zdań składowych: pierwsze to: Wieczorami słucham radia.

                                            drugie to: Nie lubię telewizji.

• Sprawdzam, w jaki sposób połączono te dwa zdania – połączono je spójnikiem – ponieważ. (to ważne, ponieważ spójniki dostarczają nam ważnych informacji)
• Zastanawiam się, czy zdanie drugie rozwija lub dopowiada coś do zdania pierwszego – w tym celu próbuję zadać pytanie do drugiego zdania, czyli…

Wieczorami słucham radia  (dlaczego?), ponieważ nie lubię telewizji.

Jak Widzicie udało mi się zadać pytanie, a więc mam do czynienia ze zdaniem złożonym podrzędnie. Jeśli pytania nie uda się postawić, to prawdopodobnie mamy do czynienia ze zdaniem złożonym współrzędnie.

Popatrzcie na kolejne dwa zdania i spróbujcie zadać pytania ( w tym miejscu, gdzie są kropki)

1. Obejrzę wiadomości….?....... i zadzwonię do babci.
2. Chętnie czytam książki,……?........ gdy mam trochę wolnego czasu.

I co? Jakie wnioski?

Macie rację. W pierwszym zdaniu jest spójnik –i-, który daje nam informację, że kolejne zdanie jest równie ważne jak pierwsze. Pytania nie można postawić – jest to zdanie złożone współrzędnie.

Zupełnie inaczej wygląda drugie zdanie. Mamy spójnik –gdy-, który daje nam sygnał, że coś się dzieje, ale pod pewnym warunkiem –gdy… Mogę zadać pytanie. Chętnie czytam książki (kiedy?) gdy mam trochę wolnego czasu jest to zdanie złożone podrzędnie.

Ćwiczenie utrwalające.

Otwórzcie podręczniki do j. polskiego na stronie 285. Znajduje się tam ćwiczenie 8. Wykonujcie wszystkie kroki po kolei. Wykorzystajcie powyższe informacje z przykładu.

Zadanie napiszcie w zeszycie. Nie przepisujcie wszystkich zdań, tylko złożone podrzędnie.

Dziękuję J

 

02.06.2020 j. polski 6

Lekcja nr 44

Temat: Jak rozpoznać zdania złożone współrzędnie

Wprowadzenie

Wiele miejsca w naszych rozważaniach poświęciliśmy analizie zdań pojedynczych. Potraficie rozpoznać podmiot i orzeczenie oraz przydawkę, okolicznik i dopełnienie. Wiecie o tym, że istnieje podmiot szeregowy i domyślny, a orzeczenia mogą być czasownikowe (np. czytają, bawię się, usną) i imienne (np. zostanie pielęgniarką, jest gruby, być smutnym – kluczowe są tu wyrazy podkreślone). Potraficie, całkiem nieźle, dokonywać rozbioru i tworzyć wykresy zdań pojedynczych (nazwaliśmy je drzewkami). Dziś zajmiemy się zdaniami złożonymi!

Przypominajka!

Zdanie pojedyncze to takie, które ma jedno orzeczenie, np. Mały smok latał nieporadnie wśród skał.

Zdanie złożone to takie, które ma dwa lub więcej orzeczeń, np. Mały smok latał nieporadnie wśród skał i ział ogniem, choć wcale tego nie lubił.

1. Zadanie. Wykonajcie je w zeszycie przedmiotowym.

W podanych niżej zdaniach podkreślcie orzeczenia, a następnie, po myślniku, napiszcie czy to zdanie pojedyncze czy złożone.

Wzór

Wczoraj obejrzeliśmy zabawne przedstawienie o przygodach Piotrusia Pana. – zdanie pojedyncze

1. Wieczorami słucham radia, ponieważ lubię audycje muzyczne.
2. Samotny, starszy człowiek siedział w mieszkaniu i czekał na odwiedziny wnuków.
3. Niecierpliwie oczekujemy wakacji.
4. Czy warto chodzić od sklepu i przyglądać się wystawom?
5. Grzeczne dzieci zawsze pomagają swoim rodzicom.
6. Marcin nie lubił wychowania fizycznego, bo nie potrafił dobrze wykonywać ćwiczeń.
7. Posłucham tej opowieści i zadzwonię do kolegi.

 

2. Z pewnością to zadanie nie przysporzyło Wam kłopotów! Rozpoznawanie zdań pojedynczych i złożonych to żadna trudność J

Teraz zwróćcie uwagę na ostatnie zdanie – przyjrzymy mu się uważnie i przeczytajcie wnioski.

                        Posłucham tej opowieści i zadzwonię do kolegi.

• Są tu dwa orzeczenia; posłucham, zadzwonię – czyli jest to zdanie złożone składające się z 2 zdań składowych.
• Oba zdania połączono spójnikiem –i-
• Każde z nich może istnieć samodzielnie, czyli może być zdanie – Posłucham tej opowieści. (kropka) oraz zdanie – Zadzwonię do kolegi. (kropka)

Zapamiętajcie!

Jeśli zdania składowe w zdaniu złożonym mogą istnieć samodzielnie, mamy do czynienia ze zdaniem złożonym współrzędnie.

3. Czas na ćwiczenia. Odszukajcie w podręczniku do j. polskiego stronę 284. Znajdziecie tam ćwiczenie 1 i 2. Wykonajcie je w zeszycie. Są łatwe!!!

 

                      Na dziś to wszystko!      Dziękuję J

 

 

01.06.2020 j. polski 6

Lekcja nr 43

Temat: Dzień Dziecka w królestwie króla Maciusia

Z okazji Dnia Dziecka życzę Wam, abyście cieszyli się dziecięcą beztroską, z uśmiechem wchodzili w każdy kolejny dzień, dzielnie pokonywali trudności i stawali się coraz silniejsi i mądrzejsi!!!

Niespodzianka!

Podczas dzisiejszych zajęć zabiorę Was na wycieczkę…. Tak, tak – odbędziemy wycieczkę do muzeum POLIN w Warszawie. Wprawdzie jest to wyprawa wirtualna, niemniej jednak znajdziecie się dzięki niej w miejscu, które, póki co, odwiedzić fizycznie nie możemy.

1. Moja pierwsza propozycja to przygoda z Królem Maciusiem. Janusz Korczak napisał piękną książkę dla dzieci pt. „Król Maciuś I”. To właśnie bohater tej książki zabierze Was w podróż pełną zadań i przygód. Za wykonane zadania będziecie zdobywać nagrody, a na koniec zamek, który sami wyposażycie zdobytymi po drodze przedmiotami.  Nawet, jeśli któregoś zadania nie zrobicie, możecie przechodzić dalej – nie musicie także drukować kart – to tylko propozycja. Będą puzzle, układanki, krótkie filmy po muzeum, poznacie także nowe słowa i wiele ciekawostek – sami sprawdźcie! Kliknijcie  w poniższy link i wybierzcie napis ROZPOCZNIJ PRZYGODĘ

https://www.dziendziecka.polin.pl/?utm_source=SARE&utm_medium=email&utm_campaign=EDU-28052020

2. Druga propozycja to przedstawienie teatralne „Piotruś Pan”, ale UWAGA przedstawienie będzie dostępne tylko dziś 1 czerwca do godziny 15.00. Jutro już nie będziecie mieli możliwości go obejrzeć. Polecam, skorzystajcie! Przedstawienie znajdziecie pod tym samym linkiem, w który klikaliście poprzednio, ale musicie wybrać napis OBEJRZYJ SPEKTAKL. Teatr przyjdzie do Waszego domu…

Propozycje są dwie. Obie niezwykłe i warte zainteresowania. Możecie skorzystać z obu, bądź wybrać tę, która Wam bardziej przypadnie Wam do gustu. Jeśli zdecydujecie się na obie, radzę zacząć od spektaklu teatralnego, gdyż można go obejrzeć tylko do godziny 15.00. Przygoda z turniejem jest dostępna dłużej.

Dziękuję J

 

29.05.2020  j. polski 6

Lekcja nr 42

Temat: Pisownia wyrazów obcych

Czas na ortografię!

W języku polskim używamy wielu wyrazów, które pochodzą z innych języków. Niektóre z nich zostały spolszczone - zapisujemy je zgodnie z wymową, inne zachowały oryginalną pisownię.

1. Otwórzcie podręczniki do j. polskiego i zapoznajcie się z „Nową wiadomością”. Odczytajcie ją powoli i ze zrozumieniem.

 

2. Wykonajcie (w zeszycie przedmiotowym) ćwiczenie 1 ze strony 281 oraz ćwiczenie 2 ze strony 282.

 

3. Teraz przerywnik filmowy. Kliknijcie w poniższy link – obejrzyjcie krótki film o zapożyczeniach. Wiele rzeczy Was zaskoczy lub zadziwi!

https://www.youtube.com/watch?v=3PRwtl9B62E

 

Proponowane niżej ćwiczenia wykonujcie tylko w zeszytach ćwiczeń.

4. Otwórzcie zeszyty ćwiczeń na stronie 94. Znajdziecie tam ćwiczenie 3. To ćwiczenie jest jednocześnie zgadywanką, ponieważ wyrazy, które musicie wpisać w wolne miejsca najpierw trzeba odgadnąć przestawiając litery.

 

5. Teraz przejdźcie na stronę 95 do ćwiczenia 4. Należy dopisać spolszczoną formę podanego wyrazu (przykład pierwszy – macie słowo gadget – jego spolszczenie to gadżet)

 

 

6. I jeszcze jedno ćwiczenie w zeszycie ćwiczeń – otwórzcie stronę 96. Jest tam ćwiczenie 6. Zastąpcie słowa angielskie polskimi odpowiednikami. W razie trudności wykorzystajcie słownik wyrazów obcych lub zasoby Internetu.

Dziękuję J

 

28.05.2020 j. polski 6

Lekcja nr 41

Temat: Radość obdarowywania

Przypominajka!

Dziś zajmiemy się analizą fragmentu powieści Małgorzaty Musierowicz pt. „Noelka”. Zanim to jednak nastąpi przypomnimy sobie znaczenie terminu – powieść.

Powieść – dłuższy utwór napisany prozą (czyli bez podziału na wersy i strofy), w którym o dziejach i przeżyciach bohaterów opowiada NARRATOR.

Przykładowe rodzaje powieści

 

                             - przygodowa                   - fantastyczna

                             - psychologiczna             - detektywistyczna

                             - historyczna                   - obyczajowa

1. Powieść, którą dziś analizujemy zaliczamy do obyczajowych. Otwórzcie podręcznik do j. polskiego na stronie 280 i zapoznajcie się z „Nową wiadomością” dotyczącą powieści obyczajowej, a następnie dokończcie notatkę: Notatkę zapiszcie w zeszycie.

Notatka

Powieść obyczajowa opisuje życie ……………….., a jej bohaterowie są …………….ludźmi. Wydarzenia są ………………. i rozgrywają się w ich najbliższym ……………..

2. Teraz się zabawcie! Kliknijcie w poniższy link, który przeniesie Was do gry – jej tytuł to: „Rodzaje powieści i ich cechy”. Liczy się wiedza i szybkość!! A tego Wam z pewnością nie brakuje.

https://wordwall.net/pl/resource/2239954/polski/rodzaje-powie%c5%9bci-i-ich-cechy

3. Otwórzcie podręcznik na stronie 278. Znajdziecie tam fragment opowiadania „Noelka”. Zanim go przeczytacie, zapoznajcie się z informacją o książce – jest na zielonym tle pt. „Kilka słów o książce”.

 

4. Zapoznajcie się z fragmentem, a następnie zastanówcie się – Jakie problemy zostały poruszone w tekście? Nie zapisujcie swych przemyśleń!

 

 

5. Napiszcie w zeszycie odpowiedź na pytanie 6 str.280. 

               

To wszystko na dziś!                             Dziękuję J

 

 

 

27.05.2020 j. polski 6

Lekcja nr 40

Temat: Użycie nawiasu

Czas na interpunkcję!

Dla wielu z Was jest ona nadal jeszcze tajemnicą, dlatego dziś ćwiczenia w zastosowaniu jednego ze znaków interpunkcyjnych - nawiasu.

1. Odszukajcie w podręcznikach do j. polskiego stronę 277. Znajdziecie tam - Nową wiadomość. Przeczytajcie ją i postarajcie się zapamiętać. Teraz otwórzcie zeszyt ćwiczeń na stronie 109. Spójrzcie na ćwiczenie pierwsze – Należy zdecydować, czy podane zdania są prawdziwe, czy fałszywe – zaznaczcie.  Wróćcie do podręcznika -jeszcze raz spójrzcie na - Nową wiadomość i upewnijcie się, że dobrze wykonaliście ćwiczenie.

 

2. Wykonajcie w zeszytach do j. polskiego ćwiczenie 2 ze strony 277 – podręcznik
3. Wykonajcie w zeszytach ćwiczeń podobne zadanie – ćwiczenie 2 ze strony 109 oraz ćw. 3 str. 109

 

4. Na koniec ciekawostka!

Jakie znamy rodzaje nawiasów?

Występujące w języku polskim nawiasy to:

• okrągły (),
• kwadratowy [],
• prosty // – jest to nawias używany wyłącznie podczas używania starszych maszyn do pisania,
• ostrokątny <>,
• klamrowy{ }.

                          Na dziś to wszystko!     Dziękuję J

 

 

 

26.05.2020 j. polski 6

Lekcja nr 39

Temat: Tolerancja  według Stanisława Sojki

Wstęp

Pojęcie – tolerancja jest Wam doskonale znane. Wiele razy rozmawialiśmy na ten temat na j. polskim, ale także na historii. Poszanowanie przekonań, wiary czy sposobu życia innych ludzi jest podstawowym prawem każdego człowieka.  Zupełnie inną kwestią jest przestrzeganie tego prawa! Mamy, niestety, w dzisiejszym świecie wiele przykładów jego łamania L

1. Stanisław Sojka

W charakterystyczny dla siebie sposób, na kwestię tolerancji, spojrzał muzyk Stanisław Sojka. Oto kilka słów na temat tego artysty:

Stanisław Sojka - wokalista jazzowy i piosenkarz, skrzypek, pianista, gitarzysta i kompozytor, poeta. Śpiewać zaczął kiedy miał 7 lat - udzielając się wraz z ojcem w chórze kościelnym. Następnie ukończył liceum muzyczne w klasie skrzypiec oraz Wydział Kompozycji i Aranżacji Akademii Muzycznej w Katowicach.

2. Tolerancja (Na miły Bóg)

Tekst utworu znajduje się na stronie 276 w podręczniku do j. polskiego. Odszukajcie go. Następnie kliknijcie w poniższy link, który przeniesie Was do piosenki. Słuchajcie jej i jednocześnie śledźcie tekst w podręczniku.

https://www.youtube.com/watch?v=vxi5zW8iIrM

3. Teraz napiszcie definicję pojęcia – refren, a następnie wyszukajcie refren w analizowanym przez nas tekście i przepiszcie do zeszytu – możecie go wyróżnić innym kolorem.

 

4. Spróbujcie własnymi słowami wytłumaczyć następujące sformułowania: (zapiszcie tłumaczenia w zeszycie)

• „mówić otwarcie” - …………………
• „budować ściany wokół siebie” - ……………..
• „zamykać się na kogoś” - ………………

 

5. Zwróćcie uwagę na ciekawe rymy w refrenie. (odpowiedzi napiszcie w zeszycie)

• Napiszcie, po przecinku, te wyrazy

• Teraz napiszcie, z ilu sylab składa się każdy z tych (wypisanych przez Was) wyrazów?
• Jakie są te rymy – dokładne czy niedokładne? Męskie czy żeńskie?

 

6.  Na koniec przeanalizujemy drugą zwrotkę. Znajdują się w niej wersy, które nawiązują do Biblii:

• „Kto jest bez winy, niechaj pierwszy rzuci kamień”
• „Daleko raj, gdy na człowieka się zamykam”

Wybierzcie jedno z przytoczonych wyżej wypowiedzi i napiszcie, jak je rozumiecie.

Krótkie objaśnienie napiszcie w zeszycie wraz  z wypowiedzeniem w cudzysłowie.

 

                        To wszystko na dziś!       Dziękuję J

 

25.05.2020 j. polski 6

Lekcja nr 38

Temat: Zasady postępowania

1. Zanim zaczniemy!

Z pewnością zgodzicie się, że zasady są nam niezwykle potrzebne. Obowiązują i regulują  różne dziedziny życia. Bez nich nie wyobrażamy sobie właściwego funkcjonowania zbiorowisk ludzkich. Znajdziemy je w grach, szkole, pracy, ruchu drogowym, itd.

Zadanie: Napiszcie 3 dowolne zasady obowiązujące podczas zabawy na placu zabaw.

Zasady napiszcie w zeszycie.

2. Odszukajcie w podręczniku do j. polskiego stronę 272. Znajdziecie tam fragment książki Brandona Mulla pt. „Baśniobór”. Zapoznajcie się z informacją na temat książki – znajduje się w notatce, na dole tej strony - Kilka słów o książce. Może zachęci Was ona do przeczytania całej książki? Zapowiada się tajemniczo J
3. Teraz odmieńcie przez przypadki w liczbie pojedynczej i mnogiej: niezwykła kraina

Odmianę zapiszcie w zeszycie.

l. poj                                                                      l.mn

M ……………………………                                  niezwykłe krainy

D ……………………………                                   ………………………...

C ……………………………                                   …………………………

B …………………………...                                    …………………………

N ………………………….                                      ………………………...

Msc ………………………                                       ………………………...

W……. niezwykła kraino!                                        ………………………..

4. Zapoznajcie się z fragmentem powieści str. 272-274, a następnie:

 

1. Wypiszcie bohaterów opowiadania (po przecinku)
2. Jakie chronione zwierzęta zamieszkiwały tajemniczy las?
3. Jaką karę nałożył dziadek na dzieci za nierespektowanie zasad?
4. Objaśnijcie, jak rozumiecie wypowiedź dziadka; „Jeśli nie egzekwuje się kar, zasady tracą wszelką moc”.

(Odpowiedzi zapiszcie w zeszycie.)

5. Na zakończenie przeczytajcie rady zawarte w ramce na stronie 275 w zakładce – Wśród ludzi.

        To wszystko na dziś!                 Dziękuję J

 

 

 

22.05.2020 j. polski 6

Lekcja nr 37

Temat: Jak napisać opowiadanie twórcze na podstawie mitu lub przypowieści

Wprowadzenie

Opowiadania pisaliście wielokrotnie i już Wiecie jak to robić. Niemniej jednak dobrych rad nigdy za dużo J Dlatego teraz przeanalizujemy przykładowe opowiadanie i przypomnimy sobie niezbędne informacje.

1. Otwórzcie podręczniki na stronie 270 – znajdziecie tam opowiadanie „O Dedalu i Ikarze inaczej”. Przeczytajcie je, ale ciągle zerkajcie na zielone przypisy po prawej stronie tekstu. Teraz napiszcie w zeszycie do j. polskiego informacje, które dotyczą każdej z 3 części opowiadania. Podpowiem Wam, jak to zrobić na przykładzie wstępu. Napiszcie tak:

Wstęp: określenie miejsca i czasu

Widzicie? To są informacje, które znajdują się obok tekstu. Teraz zobaczcie, co jest w rozwinięciu i wypisujcie itd.

2. I jeszcze jedno zadanie. Na stronie 271 znajduje się ćwiczenie 1. Są tam wymienione różne postacie mitologiczne. Należy do każdej dopisać przymiotniki, którymi możemy je określić. Umówmy się, że dopiszecie minimalnie 3, np.:

Syzyf – (jaki?) nieuczciwy, podstępny, chytry, przebiegły

Ćwiczenie wykonajcie w zeszycie.

3. Na koniec rzućcie okiem na stronę 269. Na niebieskim tle, po lewej stronie macie podane przykładowe słownictwo, które wykorzystujemy w opowiadaniu, by było ciekawe. Przeczytajcie te słowa. Postarajcie się jak najwięcej zapamiętać.

                To wszystko na dziś!             Dziękuję J

 

21.05.2020 j. polski 6

Lekcja nr 36

Temat: Sprawdzamy swą wiedzę z mitologii

1. Zakończyliśmy analizowanie mitów. Część z nich poznawaliście w klasie 5. Dziś proponuję zabawę, ale jednocześnie rywalizację i walkę o laur zwycięzcy. Kliknijcie w poniższy link, który przeniesie Was do Quizu dotyczącego mitologii. Jeśli ktoś uważnie śledził nasze lekcje, poradzi sobie  bez problemów. Podejmijcie rękawicę i zagrajcie z innymi uczestnikami gry. Liczę na to, że wszyscy znajdziecie się na pierwszym miejscu.

Napiszcie mi na Messengerze lub na Facebooku, które miejsce zdobyliście. Nie będzie ocen, ale jestem bardzo ciekawa Waszych zdobyczy.

https://quizizz.com/join/quiz/5e6a6a6e10b690001bb2460e/start

Dla chętnych!

2. Jeśli ktoś miałby ochotę na dalszą zabawę, podsyłam link do jeszcze jednego quizu.

https://quizizz.com/join/quiz/5e6fdb4f6cad88001b63fab9/start

           Miłej zabawy!                            Dziękuję J

 

 

20.05.2020 j. polski 6

Lekcja nr 35

Temat: Mity w kulturze

OGŁOSZENIE

Dziś znajdziecie w swoich skrzynkach e-mailowych sprawdzone, poprawione i ocenione prace – dialog lub list.

Na dobry początek!

Wczoraj poznawaliście dzieje Odyseusza. Podczas swojej tułaczki ledwie uszedł z życiem po spotkaniu z jednookim Cyklopem – Polifemem. Kliknijcie w poniższy link, który przeniesie Was do Parku Rozrywki Zatorland, gdzie znajduje się ruchomy Cyklop. Ma 5 metrów. Zobaczcie go J

https://www.youtube.com/watch?v=pc8L0eBzPIM

Wstęp

Wiele razy na naszych lekcjach wspominałam Wam, że baśnie, legendy, przypowieści czy właśnie, omawiane przez nas mity to bardzo wdzięczne tematy i często stają się kanwą i inspiracją dla twórców różnych dziedzin kultury. Możemy je znaleźć: w malarstwie, muzyce, poezji, rzeźbie, na freskach, w teatrze i w kinie.

1. Dziś będziecie mieli okazję poznać jeszcze kilka innych dziedzin kultury i sztuki  wykorzystujących mity. Odszukajcie w podręcznikach do j. polskiego stronę 266 i 267. Znajdziecie tam materiał ikonograficzny.

 

1. Przyjrzyjcie się bardzo dokładnie malutkim ilustracjom na dole. Teraz uporządkujcie je, przypisując do poszczególnych dziedzin kultury.

 

 Pierwszą ilustrację już przypisałam, abyście wiedzieli, jak wykonać to zadanie. Wpisujcie po przecinku. Zadanie przepiszcie do zeszytu.

Malarstwo: obraz Jacka Malczewskiego pt. „Meduza”, ………………..

Film: …………………………..

Mozaika: …………………….

Inne: …………………………

2. Teraz spójrzcie na bogów ukazanych na górze stron 266-267 i również zakwalifikujcie przedstawione postacie bogów do właściwych dziedzin kultury i sztuki.

Rzeźba: „Zeus” – posąg z I wieku n.e., ……………………

Film: ……………………………………………………….

Malarstwo: ………………………………………………..

3. Na koniec kliknijcie w poniższy link, odtwórzcie fragment filmu i napiszcie do jakiego gatunku można go zaliczyć. Wybierzcie spośród podanych określeń:

 

fabularny   -   dokumentalny   -   animowany   -   kostiumowy   -   komediowy

 

https://www.youtube.com/watch?v=TL2_XghQ4SA

                       Na dziś to wszystko!          Dziękuję J

 

 

19.05.2020 j. polski 6

Lekcja nr 34

Temat: Odys – upór i konsekwencja w dążeniu do celu

1. O bohaterze!

Odyseusz jest jednym z bohaterów mitologii. Obejrzycie krótki film przedstawiający jego niezwykłą historię. Trwa zaledwie 2 i pół minuty:

https://www.youtube.com/watch?v=-pu3QMSOIio

2. Tułaczka Odysa – na mapie

Teraz kliknijcie w kolejny link, który uzmysłowi Wam, jak wyjątkowy był powrót Odysa do domu. Zauważcie, że Odys tułał się po Morzu Śródziemnym aż 10 lat, a przecież nie był daleko od domu!

https://www.youtube.com/watch?v=az1-O5do1gA

3. Tułaczka Odysa do dziś jest kanwą wielu utworów literackich, filmów i dzieł sztuki. Piękny wiersz pt. „Odys” napisał także polski poeta - Leopold Staff.

Odszukajcie w podręczniku stronę 264. Przeczytajcie go, a następnie odpowiedzcie na pytania. Odpowiedzi zapiszcie w zeszycie.

 

• Kto jest adresatem wiersza? (do kogo zwraca się autor).
• Co to znaczy, że manowce są wszędy?
• Jakiej rady udziela adresatowi autor w drugiej zwrotce?
• Dlaczego L. Staff napisał, że „Każdy z nas jest Odysem”?

 

4. Na koniec dokonamy analizy wiersza: Zapiszcie w zeszytach

Wiersz składa się z ……….. zwrotek

Każda zwrotka ma po ………. wersów

W pierwszej i drugiej zwrotce każdy wers ma po ………… sylab

W ostatniej zwrotce: pierwszy, drugi i czwarty wers mają po …… sylab

                         To wszystko na dziś! Dziękuję J

 

 

18.05.2020 j. polski 6

Lekcja nr 33

Temat: Siła miłości

Dziś poznamy piękny mit o miłości pt. „Orfeusz i Eurydyka”

1. O micie na wesoło! Kliknijcie w poniży link i obejrzyjcie krótki i zabawny film  dotyczący mitu. J

https://www.youtube.com/watch?v=nYdQ2P5KkH4

2. Odczytajcie podany niżej fragment mitu:

 

„Orfeusz był królem ‑ śpiewakiem Tracji […]. Był młody i bardzo piękny. Śpiewał i grał na lutni tak pięknie, że wszystko, co żyło, zbierało się dokoła niego, aby słuchać jego pieśni i grania. Drzewa nachylały nad nim gałęzie, rzeki zatrzymywały się w biegu, dzikie zwierzęta kładły się u jego stóp – i wśród powszechnego milczenia on grał. Był po prostu czarodziejem i za takiego uważały go następne pokolenia, przypisując mu wiele rozmaitych dzieł, w których wykładał zasady sztuki czarnoksięskiej.”

 

3. Teraz przerysujcie do zeszytu tabelę i uzupełnijcie ją właściwymi informacjami zaczerpniętymi z powyższego fragmentu.

	Reakcja na muzykę
drzewa
rzeki
Zwierzęta

 

4. Orfeusz grał na lutni (lirze) - bądź na harfie.

Kliknijcie w podany link, który przeniesie Was na stronę e-podręcznika.  Pod tekstem znajdziecie  ilustracje  przedstawiające te instrumenty. (Możecie je sobie znaleźć na innych stronach w Internecie).

5. Odszukajcie stronę 260 w podręczniku do j. polskiego. Znajdziecie tam fragment książki Katarzyny Marciniak – odczytajcie tekst od słów „Orfeusz zrezygnował… (ostatni akapit na stronie 260) do „…cudownej muzyki” (pod koniec strony 261). Na jego podstawie odpowiedzcie na pytania: Zapiszcie odpowiedzi do zeszytu.

• Gdzie po raz pierwszy Orfeusz zobaczył Eurydykę?
• Kim była Eurydyka?
• Co się wydarzyło, gdy Orfeusz stracił żonę z oczu?
• Jaką decyzję podjął Orfeusz, by odzyskać żonę?
• Co zrobił Charon i Cerber, gdy usłyszeli grę Orfeusza?
• Jak zareagowały na muzykę groźne Erynie?

DziękujęJ

 

 

 

15.05.2020 j. polski 6

Lekcja nr 32

Temat: Kara za stworzenie człowieka

-----------------------------------------------------------------------------

OGŁOSZENIE

Kilka osób zgłosiło chęć poprawy sprawdzianu z historii.

Uczniowie ci  otrzymają w środę testy poprawkowe. Szukajcie

 ich w swoich skrzynkach pocztowych. J

----------------------------------------------------------------------------

1. Zakończyliśmy analizowanie przypowieści. Kilka następnych lekcji poświęcimy mitom. Dziś piękny mit o Prometeuszu. Odszukajcie w podręczniku stronę 256. Zapoznajcie się z treścią mitu, a następnie wykonaj polecenia:

Odpowiedzi do podpunktu a i b napiszcie w zeszycie. Zadanie c lub d (do wyboru) napiszcie na komputerze i prześlijcie na mój adres.

 

1. Na podstawie pierwszego akapitu napiszcie z czego Prometeusz wykonał człowieka i jacy byli ci ludzie.
2. Na podstawie dialogu Prometeusza z Zeusem napiszcie, dlaczego Zeus nie chciał dać ludziom ognia.
3. Prometeusz wrócił na Olimp i wykradł Zeusowi ogień. Napiszcie dialog (z zachowaniem wszelkich zasad) pomiędzy Prometeuszem a ludźmi. Najpierw sformułujcie wypowiedź Prometeusza do ludzi, a następnie 4 pytania od ludzi i 4 rozwinięte odpowiedzi Prometeusza.
4. Z ostatniej części tekstu dowiadujemy się jaka kara spotkała Prometeusza. Napiszcie list (pamiętajcie o 5 zasadach) do Zeusa – poproście go, by darował Prometeuszowi karę i podajcie przynajmniej dwa argumenty, które przekonają Zeusa, by okazał litość.

 

2. Wybierz jedną z prac – dialog lub list i prześlij na mój adres e-mailowy do oceny.

 

czeslawaczerwiak251@gmail.com

Dziękuję J

 

14.05.2020 j. polski 6

Lekcja nr 31

Temat: Wartość przygotowań

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

OGŁOSZENIE

Osoby, które chcą poprawiać test z historii, proszę o przesłanie na mój adres e-mailowy informacji w formie jednego zdania – Chcę poprawiać.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Na kilku ostatnich lekcjach omawialiśmy przypowieści i płynące z nich pouczenia. Dziś poznamy jeszcze jedną pt. „O pannach roztropnych i nierozsądnych”

1. Wprowadzenie

Przypowieść, którą dziś przeanalizujemy opowiada o pewnym pradawnym zwyczaju. Odczytajcie podaną niżej informację na ten temat, a następnie odpowiedzcie na 2 pytania.

Odpowiedzi zapiszcie w zeszycie (bez pytań).

Według prawa żydowskiego zawarcie związku małżeńskiego składało się z dwóch części: z zaręczyn i z właściwych zaślubin, które polegały na uroczystym przeprowadzeniu oblubienicy do domu oblubieńca. W przeprowadzeniu tym uczestniczył cały orszak weselny: brał w nim udział także pan młody.

1. Na czym polegały właściwe zaślubiny?
2. Kto uczestniczył w przeprowadzaniu oblubienicy?

Jak Widzicie, treść przypowieści ściśle nawiązuje do codziennego życia ówczesnych ludzi, ale, by wszystko zrozumieć musicie poznać pojęcie:

roztropny - ……………………………..

Wyszukajcie jego znaczenie i wpiszcie w miejsce kropek.

2. Pora na przypowieść!

• Odszukajcie w podręczniku do j. polskiego stronę 255. Znajduje się tam omawiana przez nas dziś przypowieść – to krótki tekst J  Odczytajcie go bardzo uważnie, a następnie odpowiedzcie na pytanie 1 ze str. 256.

Odpowiedź zapiszcie w zeszycie.

 

• Najważniejszą częścią przypowieści jest ostatnie zdanie:

Napiszcie je, używając dowolnego koloru

„Czuwajcie więc, bo nie znacie dnia ani godziny”

• Wiele elementów w tej przypowieści to symbole. Poniżej znajdziecie je wraz z dwiema propozycjami objaśniającymi ich znaczenie. Wybierzcie te, które, według Was, są właściwe i tylko te przepiszcie do zeszytu.

 

Pan młody – nieznany chłopiec / pan Bóg

Lampa – gotowość na przyjście Pana /  pewność siebie

Płonąca oliwa - bycie  czujnym w czynieniu dobra / odpędzanie złych myśli

Panny – tylko młode dziewczęta / wszyscy chrześcijanie

Uczta – bogate życie / życie wieczne w raju

 

3. Na koniec wyszukajcie znaczenie związku frazeologicznego:

„Strzeżonego Pan Bóg strzeże” - …..

Dziękuję J

 

13.05.2020 j. polski 6

Lekcja nr 30

Temat: Umiejętne korzystanie z talentu

Dziś w swoich skrzynkach pocztowych znajdziecie ocenione prace – kartka z pamiętnika.

1. Nim rozpoczniemy, odpowiedzcie na pytanie (bez zapisywania w zeszycie) -

• Czy zdolności zwalniają z wysiłku pracy nad sobą?

Myślę, że większość z Was odpowiedziała  podobnie… Teraz zastanówcie się i spróbujcie przytoczyć jeden argument, który podalibyście, gdyby ktoś zapytał –

• Dlaczego tak myślisz?

 

2. Otwórzcie podręcznik na stronie 254 – znajdziecie tam „Przypowieść o talentach”. Jest ona także w e – podręczniku. Jeśli ktoś nie ma podręcznika, proszę kliknąć w poniższy link:

 

https://epodreczniki.pl/a/kazdy-ma-swoje-talenty/DXEZCYwlf

3. Teraz przerysujcie lub skopiujcie i wydrukujcie podaną niżej tabelę.

Należy ją wypełnić i wkleić do zeszytu.

pytania	pierwszy sługa	drugi sługa	trzeci sługa
Ile talentów dostał od pana?
Co zrobił z darowanymi talentami?
Ile zyskał talentów?
Jaką otrzymał nagrodę?

 

4. Odszukajcie w zasobach Internetu lub w słowniku frazeologicznym wyrażenie:

 Płacz i zgrzytanie zębów

Napiszcie w zeszycie objaśnienie tego związku.

 

5. Na zakończenie, zastanówcie się, jakie Wy macie uzdolnienia. Przygotujcie reklamę swoich talentów. Zróbcie to w dowolnej formie – może być rysunek, jakieś zabawne hasło, lub wycięty i wklejony element z prasy lub wszystko razem. Pracę wykonajcie w zeszycie przedmiotowym.

Na dziś to wszystko!  Dziękuję J

 

12.05.2020 j. polski 6

Lekcja nr 29

Temat: Ludzka dobroć

1. Przypominajka J

Wiecie już, że przypowieść to inaczej parabola. Przedstawionej w niej historii nie należy czytać dosłownie – ma głębszy sens i zawiera pouczenie. Na poprzednich zajęciach poznaliśmy „Przypowieść o siewcy”, w której siewcą jest sam Bóg – rzuca ziarno, czyli słowa, ale one nie zawsze wydadzą plon, czyli nie zawsze trafią do człowieka i przyniosą efekty.

2. Dziś nadal pozostaniemy w kręgu przypowieści. Poznamy miłosiernego Samarytanina.

Obejrzycie krótki film ukazujący wydarzenia  z przypowieści lub odczytajcie tekst zamieszczony w podręczniku j. polskiego na stronie 252 – 253.

https://www.youtube.com/watch?v=LHt3NJm_1Zc

3. Podane poniżej punkty planu są w przypadkowej kolejności. Uporządkujcie je zgodnie z występowaniem wydarzeń w przypowieści.

 

1. Nieudzielenie pomocy przez kapłana i Lewitę.
2. Miłosierny czyn Samarytanina.
3. Napad zbójców.
4. Nauka wygłoszona przez Jezusa.
5. Wędrowiec pod opieką gospodarza gospody.
6. Podróż wędrowcy z Jeruzalem do Jerycha.

Uporządkowany plan przepisz do zeszytu. Jest on w formie równoważników. Teraz przekształć go w zdania. (każdy punkt musi zawierać czasowniki)

4. Napisz w zeszycie krótką odpowiedź na pytania:

• Co powstrzymuje niektórych ludzi przed udzieleniem pomocy innym?
• W jakich sytuacjach szkolnych Ty możesz okazać komuś współczucie i wsparcie?

Dziękuję J

 

 

 

 

11.05.2020 j. polski 6

Lekcja nr 28

Temat: Czy ziarno wyda plon – przypowieść o siewcy

1. Nim zaczniemy!

Kliknijcie w poniższy link i wysłuchajcie piosenki, która wprowadzi Was w dzisiejszy temat:

https://www.youtube.com/watch?v=giDbY1Pfp9s

2. Na początek poznacie definicję pojęcia – przypowieść.

Przepiszcie definicję do zeszytu. Postarajcie się powtórzyć ją własnymi słowami.

Przypowieść (parabola) - gatunek literatury o charakterze dydaktycznym, pouczającym, służący przekazywaniu prawdy moralnej. Przypowieść przybiera formę niewielkiej historii bohaterów  w typowych życiowych sytuacjach.
Odpowiednia interpretacja przypowieści wymaga zrozumienia znaczeń metaforycznych (symbolicznych).
Przypowieść występuje nie tylko w Biblii, jest charakterystyczna również dla religii Wschodu.

 

3. Otwórzcie podręczniki do literatury na stronie 251. Znajdziecie tam „Przypowieść o siewcy”. To bardzo krótki tekst – przeczytajcie go wnikliwie…
4. Teraz wykonajcie polecenia: Odpowiedzi na podpunkty a, b i c zapiszcie w zeszycie

 

1. Co wydarzyło się, gdy Jezus usiadł nad jeziorem?
2. Dlaczego opowieść o siewcy jest ujęta w cudzysłów?
3. Uzupełnij tabelę:

 

Gdzie upadły ziarna?	Co się z nimi stało?
na drogę
na grunt skalisty
między ciernie
na żyzną glebę

 

4. Odszukajcie w podręczniku ćw. 4 na stronie 252. Znajdziecie tam 4 punkty dotyczące zachowania różnych osób. Odczytajcie te informacje, a następnie odpowiedzcie, do którego ziarna można je dopasować. Zadań nie przepisujcie!

 

5. Na koniec zajmiemy się siewcą. Znalazł się w tytule, czyli musi być ważny…

Dokończcie zdania; Przepiszcie je do zeszytu.

• Pod postacią siewcy kryje się ………………….
• Jezus oczekuje od nas, abyśmy nie tylko słuchali, ale i słyszeli – to znaczy…….

To wszystko na dziś J

 

08.05.2020 j. polski 6

Lekcja nr 27

Temat:  O Wieży Babel,  jeszcze słów kilka

1. Wprowadzenie

Na poprzedniej lekcji zajmowaliśmy się motywami biblijnymi. Powiedzieliśmy, że można je odnaleźć w malarstwie, rzeźbie, na freskach, w literaturze, filmie, teatrze, są także wykorzystywane jako elementy zdobnicze, itd. Dziś, zatrzymamy się jeszcze chwilę na obrazie Pietera Bruegela „Wieża Babel”. Poznacie więcej szczegółów na temat malarza i obrazu.

2. Kliknijcie w poniższy link, który przeniesie Was do filmu:

 

 https://gwo.pl/klucze-do-obrazow-2-p4404

Zanim zaczniecie go oglądać przepiszcie tekst z lukami do zeszytu, albo wydrukujcie go i wklejcie. Podczas oglądania starajcie się uzupełnić go brakującymi słowami. Tekst jest zgodny chronologicznie z informacjami przekazywanymi w filmie. (Interesuje nas 10 pierwszych minut filmu)

Gotowi? Ruszamy…

Pieter Bruegel był najwybitniejszym mistrzem ………………………….. malarstwa w okresie Renesansu. Jako jedyny nie uległ modzie na ………………….. styl i pozostał sobą. Był malarzem prostego ludu, stąd przydomek ……………….. Opowieść o Wieży Babel jest próbą odpowiedzi na pytanie o pochodzenie wielości ……………… Wieża w zamyśle twórców miała być budowlą sięgającą ………….. Bóg uznawszy dzieło za dowód ………… i arogancji pomieszał ludziom …………… Obraz wykonany jest techniką …………………… na pokrytej płótnem desce. Większą część dzieła wypełnia ………………………... budowla. Sama wieża jest na planie ……………….  Inspiracją do jej namalowania było dla artysty …………………..  Dla oddania barw artysta zastosował ……………….. Nałożył wiele warstw mocno rozcieńczonej farby olejnej, co daje poczucie świetlistej…………………..

To wszystko na dziś! Dziękuję J

 

 

07.05.2020 j. polski 6

Lekcja nr 26

Temat: Motywy biblijne

Kochani!

Chcę nagrodzić 3 pierwsze osoby, które przesłały mi kartki z pamiętnika. Termin oddania prac upływa w piątek, ale są osoby, które nie czekały do ostatniej chwili. To świadczy o tym, że sumiennie i ambitnie podchodzą do zadań z j. polskiego, dlatego stawiam im dodatkowe 5 J  Szczęśliwcy otrzymają informację o tej ocenie wraz ze sprawdzonymi i odesłanymi do nich pracami.

1. Co już wiemy?

 

• Co to jest Biblia i jak tłumaczy powstanie świata.
• Biblia była i jest inspiracją dla wielu twórców kultury i sztuki.
• Można wydarzenia biblijne przedstawiać na różne sposoby; podchodzić do nich zupełnie poważnie, jak i z przymrużeniem oka.

 

2. Różne wizje stworzenia świata.

Kliknijcie w poniższy link o obejrzyjcie film.

https://epodreczniki.pl/a/film/DI5dCWECz

3. Teraz  pora na ćwiczenia:

Podany niżej link przeniesiecie się do ćwiczeń interaktywnych

https://epodreczniki.pl/a/interaktywne-cwiczenia-multimedialne/DUK4Lgjpi

Spójrzcie na pomarańczową taśmę z cyferkami.

1. Kliknijcie w cyfrę 3, znajdziecie tam ćwiczenie 2 – należy połączyć w pary podane słowa. Jeśli uważnie oglądaliście film zadanie nie sprawi Wam kłopotu.
2. Następnie kliknijcie w cyfrę 7 – to ćwiczenie -  prawda/ fałsz.
3. Na koniec kliknijcie w cyfrę 10, gdzie jest ćwiczenie 9 – tabela.

Sprawdźcie, czy dobrze wykonaliście zadania – po wciśnięciu znaczka na dole ćwiczenia, podświetlą się na zielono.

Ćwiczeń nie przepisujcie do zeszytu.

4. Otwórzcie podręcznik do j. polskiego na stronie 248 i 249. Znajdują się tam informacje o motywach biblijnych oraz ilustracje. Zapoznajcie się z nimi, a następnie odpowiedzcie na pytania:

1. Jak na fresku w kaplicy Torre della Gabbia przedstawiono anioła?
2. Czego symbolem jest dziś wąż?
3. Jaką techniką został wykonany Raj – dzieło z XVIw?
4. Dlaczego ludzie zbudowali wieżę Babel i jak ich ukarał Bóg?

Pytania i odpowiedzi napiszcie w zeszytach. Piszcie pełnymi zdaniami.

Dziękuję J

 

06.05.2020 j. polski 6

Lekcja nr 25

Temat: Punkt widzenia – pamiętniki Adama i Ewy

1. Raz jeszcze o Raju!

Na wczorajszych zajęciach zajmowaliśmy się Biblią – księgą szczególną w naszej kulturze chrześcijańskiej.  Mówiliśmy o stworzeniu pierwszych ludzi. Analizowaliście fragmenty tekstu. Pozostaniemy jeszcze na chwilę przy nim i zajmiemy się związkami frazeologicznymi. Do dziś używamy takich określeń jak:

• Owoc zakazany - …………
• Rajskie życie- ……………
• Czuć się jak w raju- ……..
• Raj utracony- ……………

Przepiszcie podane wyżej określenia i dopiszcie, jak je rozumiecie, co oznaczają?

2. Przechodzimy do nowego tematu. Tekst, który dziś poznacie jest zabawny, choć dotyczy Biblii. Został napisany przez Marka Twaina i sam tytuł, w którym jest słowo pamiętniki, budzi zaciekawienie. Autora poznaliście już, gdy omawialiśmy lekturę „Przygody Tomka Sawyera”, ale dziś mam dla Was niespodziankę! Kliknijcie w poniższy link. Znajdziecie tam garść najciekawszych cytatów z utworów autora. Wybierzcie 3, które najbardziej przypadną Wam do gustu i wpiszcie je do zeszytu – możecie oddzielić je od siebie kolorowymi gwiazdkami.

https://joannapachla.com/kultura/mark-twain-cytaty/

Moje ulubione jest takie:                                                                                                                          Bóg stworzył człowieka, ponieważ rozczarował się małpą. Z dalszych eksperymentów zrezygnował. J

3. Odszukajcie w podręczniku stronę 245 lub, jeśli nie macie podręcznika, wejdźcie na podaną niżej stronę w e-podręczniku.

https://epodreczniki.pl/a/punkty-widzenia/D19WdZeo4

Znajdziecie tam tekst pt. „Pamiętniki Adama i Ewy”. Zwróćcie uwagę, jak na to samo       zdarzenie patrzy mężczyzna, a jak kobieta. Teraz przyjrzyjmy się dokładniej kilku stwierdzeniom Adama i Ewy. W tabeli podane są wypowiedzenia bohaterów. Zdecydujcie, czy jest to wypowiedź nacechowana pozytywnie czy negatywnie i wpiszcie plus lub minus w odpowiednie miejsce tabeli.

Tabelę przerysujcie do zeszytu.

wypowiedzi bohaterów	pozytywne (+)	negatywne (-)
„To nowe stworzenie z długimi włosami ciągle mi przeszkadza.”
„Nie ma w tym krzty sensu, tylko samowola i głupota”
„Musiałam mówić za nas dwoje, ponieważ on jest nieśmiały, ale wcale mi to nie przeszkadzało.”
„Chciałbym, żeby wreszcie zamilkło – ciągle gada!”
Wiele razy używałam bardzo towarzyskiego zaimka „my”. To wyrażenie zdawało się mu schlebiać.”

 

4. Czeka Was jeszcze jedna praca. Będzie ona podlegała ocenie. Do piątku, czyli do 8 maja, proszę napisać pracę pt. „Mój jeden dzień w Raju”. Ma ona przybrać formę kartki z pamiętnika, czyli:

• Musi być Twoją osobistą relacją (narracja pierwszoosobowa).
• Należy umieścić datę relacji (jeden dzień, dowolnie wybrany).
• Powinna zawierać emocje i refleksje (co czułeś, jakie miałeś wrażenia, itp.)

Pracę napiszcie w Wordzie  - będzie mi łatwiej ją poprawić. Gdyby wystąpiły jakieś problemy, dajcie znać – postaramy się je wspólnie rozwiązać!!!

Prace proszę przesyłać na znany Wam już mój adres e-mailowy. Zapominalskim przypominam: czeslawaczerwiak251@gmail.com 

To już wszystko na dziś! Dziękuję.

 

05.05.2020 j. polski 6

Lekcja nr 24

Temat: Pierwsi ludzie

1. Rozgrzewka J

Zanim rozpoczniemy dzisiejsze zajęcia zabawcie się. Kliknijcie w poniższy link, gdzie znajdziecie Quiz dotyczący wczorajszej lekcji. Zagrajcie i sprawdźcie się!

https://quizizz.com/join/quiz/5eabe474d39112001ba2ca70/start

Teraz przechodzimy do dzisiejszej lekcji…

2. Wprowadzenie.

Wiecie już, że Biblia nie jest zwykłą książką. Dla chrześcijan jest ona źródłem wiary, nauki i przesłania jakie niesie  Bóg. Jest ona wreszcie inspiracją w wielu dziedzinach kultury i sztuki. Dziś dowiemy się, co Biblia mówi na temat powstania pierwszych ludzi.

3. Odszukajcie w podręczniku stronę 242. Znajdziecie tam tekst pt. „Książka nad książkami”.  Zapoznajcie się z nim – jest krótki!. Następnie wykonajcie poniższe polecenia:

 Odpowiedzi na wszystkie podpunkty zapisujcie w zeszytach.

1. Na podstawie pierwszego akapitu napiszcie: Z czego Bóg zrobił człowieka i jak go nazwał? Co oznacza to imię?
2. Na podstawie drugiego akapitu opiszcie jak wyglądał ogród, w którym Bóg umieścił człowieka.
3. Otwórzcie podręcznik na str. 244. Znajdziecie tam obraz. Przyjrzyjcie mu się uważnie, a następnie odpowiedzcie na pytanie pierwsze, czyli:

- Które elementy krajobrazu i postacie opisane przez Annę Kamieńską ukazano na obrazie?

4. Na koniec przeczytajcie jeszcze raz słowa wypowiedziane przez Boga:

 

 „- Strzeż tego ogrodu. Z każdego drzewa możesz jeść owoce, tylko z jednego drzewa, z drzewa wiadomości dobrego i złego, nie jedz, bo jeśli zjesz jego owoc, umrzesz”

 

Jak myślicie, co ważnego Bóg chciał przekazać Adamowi? Dlaczego to drzewo było drzewem wiadomości dobrego i złego?

 

Dziś to wszystko. Dziękuję!

 

04.05.2020 j. polski 6

Lekcja nr 23

Temat: Majowe dni, o których warto pamiętać – lekcja rocznicowa

Temat napiszcie w zeszycie do języka polskiego.J

Co roku rocznicę uchwalenia Konstytucji 3 Maja czcimy uroczystym apelem. Dziś nie jest  możliwe abyśmy świętowali wspólnie, ale każdy z Was będzie mógł to zrobić w zaciszu swojego domu.

W 2020 roku obchodzimy 229 rocznicę uchwalenia Konstytucji 3 Maja, ale początek maja to nie tylko święto Konstytucji. Świętujemy także1. i 2. maja – dlaczego?

1.  Przeczytajcie poniższe informacje!

1 maja

  To Międzynarodowy Dzień Pracy. Rodowód tego święta sięga XIX wieku i niestety jest naznaczony krwią i cierpieniem wielu osób. Święto zostało ustanowione w Paryżu w 1890 r.  na pamiątkę strajkujących robotników z Chicago, którzy w 1886 r. protestowali przeciwko niskim płacom oraz 12-godzinemu dniowi pracy. Manifestacja została brutalnie stłumiona przez policję, w wyniku czego życie straciło wiele osób.

Pierwsze obchody tego święta odbyły się m.in. w Wielkiej Brytanii, Niemczech Belgii i Francji. Początkowo nielegalne 1-majowe demonstracje zostały z czasem uznane w wielu krajach. W Polsce święto głównie kojarzone jest z poprzednim ustrojem. W czasach PRL był to bardzo uroczysty dzień, a uczestnictwo w obchodach niemal obowiązkowe. Dzień  1 maja w Polsce został ustanowiony Świętem Pracy i dniem wolnym od pracy w  1950 r.

 

2 maja

 

  W tym dniu obchodzony jest Dzień Flagi Państwowej oraz Dzień Polonii i Polaków za granicą. Jest to jedno z najmłodszych świąt państwowych, wprowadzone na mocy ustawy z dn. 20.11.2004 r. o godle, barwach i hymnie narodowym. Głównym założeniem tego święta jest popularyzacja wiedzy o polskiej tożsamości i symbolach narodowych.

 

3 maja

 

Tego dnia obchodzimy rocznicę uchwalenia Konstytucji z 1791 r. Była to pierwsza w Europie i druga na świecie (po amerykańskiej z 1787 r.) konstytucja. Uchwalenie Konstytucji 3 Maja uważa się za jedno z najważniejszych i przełomowych wydarzeń w historii państwa polskiego. Mimo późniejszych rozbiorów, dokument ten pomagał kolejnym pokoleniom podtrzymać dążenia do niepodległości.

Obchody tego święta były zakazane podczas rozbiorów, a ponownie jego świętowanie zostało wznowione w II Rzeczypospolitej w kwietniu 1919 roku.

Święto Konstytucji 3 Maja zostało zdelegalizowane przez hitlerowców i sowietów podczas okupacji Polski w czasie II wojny światowej. W styczniu 1951r. Święto 3 Maja zostało oficjalnie zdelegalizowane przez władze komunistyczne. Po zmianie ustroju, od kwietnia 1990 r. Święto Konstytucji 3 Maja należy do uroczyście obchodzonych polskich świąt. W roku 2007 po raz pierwszy święto Konstytucji 3 Maja obchodzono na Litwie.

 

2. Konstytucja 3 Maja.

 

1. Zaczniemy od filmu. Kliknijcie w podany niżej link – obejrzyjcie go bardzo uważnie, a następnie uzupełnijcie podaną niżej notatkę.

 Notatkę przepiszcie lub wydrukujcie, uzupełnijcie i wklejcie do zeszytu.

https://gwo.pl/konstytucja-3-maja-p4611

Reformy rozpoczął sejm wybrany w roku ……… Zdecydował o zwiększeniu liczebności…… i podwyższeniu podatków. Przeciwnicy sejmu nie mogli go zerwać, ponieważ obradował jako ……………………. Z tego powodu nie można było stosować liberum veto. Działacze stronnictwa patriotycznego: Hugo Kołłątaj i Stanisław Staszic dążyli do umocnienia władzy ……………………. i poprawy sytuacji…………………… Sejm miał obradować ……. lata, ale przedłużono jego kadencję, a w ………… roku wybrano nowych posłów, którzy dołączyli do pozostałych. Jest to jeden z powodów, dla których ten sejm nazwano ………………….. Drugim powodem są jego osiągnięcia. W kwietniu 1791 r. uchwalono prawo o ……………… Wkrótce potem większość posłów rozjechała się do domów na ………………………………. Pozostali tylko posłowie wtajemniczeni w plan uchwalenia konstytucji. Było ich …………., a pełny skład sejmu liczył 500 osób. 3 maja 1791 r. pod przewodnictwem marszałka Stanisława ……………………….. na Zamku Królewskim odczytano projekt Ustawy Rządowej, bo tak wówczas nazywano konstytucję. Uchwalono ją przy nikłych głosach sprzeciwu. Pod względem ustrojowym czyniła ona Rzeczpospolitą państwem …………………….. Odtąd Polska i Litwa miała mieć jedną ………………………….. i wspólny …………………….. znosiła szkodliwe przywileje szlachty. To dawało nadzieję na wzmocnienie kraju.

2. Teraz kliknijcie w poniższy link: Wysłuchajcie pieśni „Witaj majowa jutrzenko”

https://www.youtube.com/watch?v=SDO6h439wR8

3. Czas na krótkie słuchowisko.  Kliknijcie w link, wyszukajcie opowiadanie nr 16 pt. „Wiwat Konstytucja”.

https://gwo.pl/sluchowiska-klasa-6-p4644

Wraz z jego bohaterem przeniesiecie się do sali obrad Sejmu  Wielkiego na Zamek Królewski. Wysłuchajcie tych relacji i odpowiedzcie na pytania:

 Odpowiedzi zapisz w zeszycie przedmiotowym.

• Dlaczego ojciec wysłał 11-letniego chłopca na Zamek Królewski?
• Jak ubrany był król Stanisław August Poniatowski?

 

4. Na koniec znana Wam już zabawa – gra on-line. Kliknijcie w link. Znajdziecie tam wydarzenie „Uchwalenie Konstytucji 3 maja” . Należy dopasować do niego karty z właściwymi pojęciami.

https://postaci.gwo.pl/#/gra-52276817-e123-11e9-b439-b119dfabdc8c

Pamiętajmy, aby na czas świąt majowych wywiesić flagę Polski i tym samym podkreślić naszą narodową tożsamość

Dziękuję J

 

 

 

 

29.04.2020 j. polski 6

Lekcja nr 22

Temat: Poetycko o stworzeniu świata

Na wczorajszej lekcji poznaliście stworzenie świata według Biblii. Wiecie także, co to jest Biblia. Dziś przekonacie się, że na ten temat można mówić na wiele sposobów…

1. Na początek stworzenie świata na wesoło. Kliknijcie w poniższy link

 

https://epodreczniki.pl/a/swiat-stworzony-przez-boga/D9d99Fl4D

 

1. Teraz szybciutko przewińcie stronę na sam koniec do ćwiczenia 7. Znajdziecie tam komiks o stworzeniu świata. Obejrzyjcie go bardzo dokładnie i przeczytajcie informacje i wypowiedzi w dymkach. Przypominam, że w dymkach owalnych znajdują się wypowiedzi bohaterów, zaś w prostokątnych informacje autora. Następnie napiszcie w kilku zdaniach, co lub kto w komiksie jest zabawne? Odpowiedź zapiszcie w zeszytach.
2. Stworzenie świata inspirowało także wielu malarzy. Obejrzycie film klikając w poniższy link.

https://gwo.pl/klucze-do-obrazow-p2232

 

Dowiecie się o niezwykłym człowieku, malarzu, drukarzu, poecie. Jest nim Wiliam Blake. Jednym z jego dzieł jest „Stworzenie świata” Obejrzyjcie 5 pierwszych minut filmu i odpowiedzcie na pytania:

Chętni, oczywiście, mogą obejrzeć cały film.

 

• Co Bóg trzyma w lewej ręce?
• Co widać wokół Stwórcy?
• Co symbolizuje dolna część grafiki?

3. Pora na poezję.

Otwórzcie podręcznik na stronie 241. Znajduje się tam wiersz Joanny Kulmowej pt. „Człowiek żeby patrzał” – krótkiJ

Poetka użyła w swoim wierszu wielu epitetów. (określają jakie coś jest)

• Wyszukajcie w wierszu epitety i dopiszcie je do podanych słów:

Obłok –

Ziemia –

Sroka –

Brzoza –

• Jaki obraz Boga wyłania  się z wiersza J. Kulmowej?

Oba powyższe zadania wykonajcie w zeszycie.                                   Dziękuję!

 

 

 

 

 

28.04.2020 j. polski 6

Lekcja nr 21

Temat: Co było na początku – stworzenie świata

1. Wprowadzenie do tematu.

W klasie 5 poznawaliśmy piękne mity greckie, w których starożytni Grecy tłumaczyli sobie świat i wyrażali swoje marzenia. W klasie 6 zapoznamy się z informacjami na temat powstania świata zawartymi w Biblii.

2. Na początek zajmiemy się pojęciem - Biblia. Odszukajcie w encyklopedii lub innych dostępnych sobie źródłach pojęcie Biblia i wpiszcie objaśnienie. Objaśnienie zapiszcie w zeszycie.

Biblia- …………………………………………………………………………………..

3. Zapoznajcie się z fragmentami Księgi Rodzaju z Biblii Tysiąclecia na stronie 238 -240 w naszym podręczniku lub, jeśli nie macie podręcznika, ze strony e-podręcznika, do której link znajdziecie poniżej.

https://epodreczniki.pl/a/na-poczatku-bylo-slowo/D7kMyLt9E

 

4.  Na początku Bóg stworzył niebo i ziemię, a następnie w ciągu 7 dni dodawał do ziemi różne elementy. Uzupełnijcie tabelę, wpisując kolejne dni i elementy. Przepiszcie ją do zeszytu

 

BÓG

 

DZIEŃ	ELEMENTY TWORZONEGO PRZEZ NIEGO ŚWIATA
1	światłość, dzień i noc
2
3
4
5
6
7

 

5.  Po każdym nowym elemencie tworzonym w danym dniu znajdujemy słowa: „I widział Bóg, że były dobre” . Co na podstawie tych słów możecie powiedzieć o Bogu? Jaką miał moc, czy pewien był tego, co robi? Odpowiedzcie krótko na to pytanie. Odpowiedź zapiszcie w zeszycie, pełnym zdaniem.
6. Wybierzcie jeden z dni i wykonajcie ilustrację. Podpiszcie ilustrację i wpiszcie który to dzień.

Dziękuję J

 

24.04.2020 j. polski 6

27.04. 2020

Lekcja nr 19 i 20

Temat: Co w filmie piszczy? Jesteśmy recenzentami filmu „Atramentowe serce”

Wpiszcie dwa numery lekcji i dwie daty, czyli dzisiejszą 24.04.2020 i poniedziałkową  27.04 2020

Kochani!

Dziś proponuję, abyście obejrzeli bardzo intrygujący film oparty na powieści ”Atramentowe serce”. Na języku polskim mamy także edukację filmową. Obejrzyjcie film i napiszcie w zeszycie przedmiotowym krótką ocenę. Tak, jak robiliśmy to na lekcji. Ponieważ film jest długi, podzielcie go sobie na dwie części. Przeznaczamy na jego oglądanie i recenzje dwie godziny lekcyjne, co oznacza, że w poniedziałek nie znajdziecie nowego tematu na j. polskim.

• Co Wam się podobało, a co nie?
• Jak oceniacie grę aktorów?
• Co możecie powiedzieć o efektach specjalnych?
• Do jakiego gatunku filmów można go zaliczyć?

https://www.cda.pl/video/20795382

 Miłego oglądania i wielu wrażeń!

 

23.04.2020 j. polski 6

Lekcja nr 18

Temat: Przecinek w zdaniu pojedynczym – przypomnienie wiadomości

1. Kochani, ostatnie 3 lekcje wymagały od Was dużo wysiłku i gimnastyki umysłowej, dlatego dziś będzie łatwo. Przypomnimy sobie zasady dotyczące przecinków w zdaniach pojedynczych.
2. Przepiszcie do zeszytu podane niżej zasady:

1. Przecinek stawiamy:

• W wyliczeniach:

Pumy, lwy, tygrysy można zobaczyć w ZOO.

• Po okrzykach:

Ach, jak miło cię widzieć!

• Przed niektórymi spójnikami (w znaczeniu przeciwstawnym):

Jestem smutny, ale pełen optymizmu.

Inne spójniki to: lecz, jednak, zatem, więc, a, tylko, natomiast, zaś, itd.

• Kiedy dokonujemy wtrącenia:

Poszedłem do lasu, tego za rzeką, na grzyby.

(Wyraźnie wyczuwamy tu wtrącenie, tego za rzeką. Bez niego zdanie też by mogło istnieć: zobaczcie, co się stanie, gdy wyrzucę wtrącenie: Poszedłem do lasu ….. na grzyby. Jest OK. J Dlatego wtrącenie trzeba oddzielić przecinkami, bo pełnią rolę nawiasu.

2. Przecinka nie stawiamy!

• Między wyrazami odpowiadającymi na różne pytania:

Następna  (która?) niezwykła (jaka?) książka leży na stole.

• Przed spójnikami rozumianymi jako i:

Poszedłem do parku a potem nad rzekę.

 

3. Zadanie. Poniżej znajdziecie krótki tekst, ale brakuje w nim przecinków. Przepiszcie go do zeszytu i dopiszcie brakujące przecinki.

Mówił szybko niewyraźnie cicho. List nie przyszedł wczoraj ale dziś. Marcel czekał martwił się nie spał po nocach. Och oby ten list przyszedł! – wzdychał. Wreszcie doczekał się więc trudno mu było mówić. Wziął do ręki list tę małą karteczkę od przyjaciół. Przeczytał kilkakrotnie. Uśmiech nie schodził z jego pogodnego łagodnego oblicza. Zrozumiał że o nim nie zapomnieli.

 

To wszystko na dziś. Dziękuję.

 

22.04.2020 j. polski 6

Lekcja nr 17

Temat: Utrwalenie wiadomości o związkach wyrazów w zdaniu

1. Kochani, informujecie mnie, że trudno Wam zrozumieć w pełni ten temat, dlatego poświęcimy mu jeszcze jedną lekcję. Może  dzisiejsze informacje i podpowiedzi bardziej przybliżą Wam tę kwestię. Możecie przepisać te informacje do zeszytu.

 

2. Jak rozpoznać związek zgody, rządu i przynależności?

 

Związek zgody: jest nim na pewno związek główny czyli podmiot i orzeczenie oraz takie dwa wyrazy, które podczas odmiany przybierają te same formy gramatyczne (przypadka, liczby i rodzaju – czyli, jeśli jeden wyraz zmienia swą formę z liczby pojedynczej na mnogą, to drugi również, jeśli jeden zmienia przypadek z Mianownika na Dopełniacz, to drugi również)

Przykład:

smutne dziewczyny

 Mianownik - kto? co?, liczba mnoga - dziewczyny

Zaczęłam od dziewczyn, bo to wyraz nadrzędny

 Mianownik – kto? co?, liczba mnoga - smutne

Widzicie? Zarówno smutne jak i dziewczyny mają ten sam przypadek i liczbę. Teraz zobaczcie, co się stanie, gdy zmienię przypadek wyrazu nadrzędnego, czyli dziewczyny:

Dopełniacz - kogo? czego? (nie ma) liczba mnoga – dziewczyn

Co z wyrazem smutne? Musi się dopasować do dziewczyn, a więc powiemy kogo? czego? (nie ma) smutnych dziewczyn, a nie smutna dziewczyn, bo brak w tym logiki!!!

Związek rządu: rozpoznajemy go bardzo łatwo po tym, że w przeciwieństwie do związku zgody, wyraz podrzędny nie zmienia swojej formy i jest taki sam.

Przykład:

pies Stasia

Mianownik - kto? co? (jest) pies Stasia        pies jest w tym związku wyrazem nadrzędnym

Jak te wyrazy będą brzmiały np. w Narzędniku?

Narzędnik - z kim? z czym? (idę) – powiecie z psem Stasia, a nie z psem Stasiem, bo wtedy będziemy przekonani, że pies wabi się Staś – prawda?

Czyli, jak widzicie, wyraz Stasia pozostaje bez zmian podczas odmiany i po tym rozpoznajemy, że to związek rządu. Teraz rozumiecie? SUPER!!!, ale  to nie koniec.

Jeśli przypominacie sobie nasze „drzewka”, gdy dokonywaliśmy rozbioru zdań, to z pewnością pamiętacie, że mamy grupę podmiotu i orzeczenia. Przykład poprzedni dotyczył grupy podmiotu. Jeśli weźmiemy pod uwagę grupę orzeczenia, to tam też wyrazy będą pozostawały w związku rządu. Kiedy? To proste – wtedy, gdy orzeczenie będzie związane z dopełnieniem, czyli takim wyrazem, który odpowiada na pytanie któregoś z przypadków.

Przykład:

oczekują gości

oczekują (co robią?) to orzeczenie

gości (kogo? czego?) pytanie Dopełniacza, czyli gości to dopełnienie (ponieważ odpowiada na pytanie jednego z przypadków, tutaj Dopełniacza).W takim razie mamy do czynienia ze związkiem rządu. (bo orzeczenie wiąże się z dopełnieniem)

Związek przynależności:

Jeżeli zrozumieliście poprzednie związki, to ten jest łatwy. Otóż, jeśli orzeczenie wystąpi w związku z okolicznikiem, czyli wyrazem, który będzie odpowiadał na pytania:

jak? (okolicznik sposobu),

gdzie? (okolicznik miejsca)

kiedy? (okolicznik czasu)

wówczas mamy do czynienia ze związkiem przynależności, bo orzeczenie łączy się z okolicznikiem)

Przykłady:

                                                       gotował dobrze (jak?)

gotował w domu (gdzie?)

gotował wczoraj (kiedy?)

To już koniec, ale jeśli ktoś z Was jeszcze nie rozumie, albo chce lepiej zrozumieć, kliknijcie w poniższy link i obejrzyjcie film. Świetnie tłumaczy to zagadnienie!!!

https://www.youtube.com/watch?v=IW2pIdome3k

 

 Mam nadzieję, że teraz będzie Wam łatwiej J

 

21.04.2020 j. polski 6

Lekcja nr 16

Temat: Jak łączą się wyrazy w zdaniu – ćwiczenia

1. Przypominajka J

Wyrazy w zdaniu łączą się tworząc związki wyrazowe.

W związku wyrazowym jeden jest nadrzędny drugi zaś podrzędny

Wyróżniamy 3 typy związków wyrazowych: zgody, rządu i przynależności.

2. Teraz dowiecie się, jak rozróżnić związek zgody od związku rządu

 

1. Związek zgody – wyraz podrzędny odmienia się tak samo jak wyraz nadrzędny, np.:

(P) oznacza wyraz podrzędny, zaś (N) to wyraz nadrzędny

 

                                        (P) wesoła gromadka (N)

                                        (P) wesołej gromadki (N)

                                        (P) o wesołej gromadce (N)

gromadka (co?) – to wyraz nadrzędny wyrażony rzeczownikiem w Mianowniku; rodzaj żeński; liczba pojedyncza

 wesoła  (jaka?) – to wyraz podrzędny wyrażony przymiotnikiem w Mianowniku; rodzaj żeński; liczba pojedyncza

Zauważyliście, że oba wyrazy mają ten sam przypadek, rodzaj i liczbę? Jeśli tak jest, to znaczy, że są w związku zgody!

 

2. Związek rządu – odmienia się tylko wyraz nadrzędny, zaś podrzędny ma tylko jedną formę, np.:

 

(N) kot Jurka (P)

(N) kota Jurka (P)

(N) o kocie Jurka (P)

kot (co?) – to wyraz nadrzędny wyrażony rzeczownikiem w Mianowniku, kota (czego?)- Dopełniacz; o kocie (o czym?) Miejscownik

Jurka – to wyraz podrzędny – nie uległ zmianie mimo odmiany!

3. Związek przynależności

3. Ćwiczenia:

1. Do podanych zdań dopisz właściwe zakończenie (wybierając spośród dwóch podanych propozycji), tak aby spełniony był wymóg dotyczący związku. Zadanie przepiszcie do zeszytu

zdania	związki do wyboru
Irenka lubi (związek zgody)…………………….	- książki historyczne - czytać książki
Na spotkaniu (związek rządu) ………………………………..	- z panem Kowalskim - był pojemnik na cukierki
…............................ (związek rządu) i żelazna konsekwencja to cechy mojej siostry.	- Pewność siebie - Gołębie serce
Janka charakteryzuje (związek zgody) …………	- ciekawość świata - ośli upór
Koledzy w mojej klasie odczuwali (związek zgody) …………………….	- paniczny strach - niechęć do Agaty

 

 

2. To zadanie znajduje się na stronie e-podręcznika. Kliknijcie w podany link, a następnie przewińcie stronę do zadania 3. Należy przenieść podane po prawej stronie wyrazy w odpowiednie miejsce po lewej stronie. Po wykonaniu ćwiczenia kliknij SPRAWDŹ. Znaczki zielone informują, że prawidłowo wykonałeś zadanie. Próbuj do skutku.

https://epodreczniki.pl/a/jak-lacza-sie-wyrazy-w-zdaniu---czyli-o-zwiazkach-skladniowych/D108silCz

Pogrupowane wyrazy przepisz do zeszytu. Napisz tak:

Związek zgody: przewodnik miejski, ………………………………

Związek rządu: dyskutowano o polityce, ………………………….

Związek przynależności: pomilczeć trochę, ……………………….

Dziękuję!

 

20.04.2020 j. polski 6

Lekcja nr 15

Temat: Jak łączą się wyrazy w zdaniu

ROZGRZEWKA

Na poprzednich zajęciach przypomnieliśmy wiadomości na temat wypowiedzeń. W celu utrwalenia wiadomości wykonajcie 3 zadania na rozgrzewkę.

 Zdania napiszcie w zeszycie.

1. Napiszcie, czy dane wypowiedzenie to zdanie czy bezokolicznik:

 

• Wiosna przyszła w tym roku bardzo wcześnie - ……………………..
• Na drzewach pojawiły się pąki - ………………….
• Słońce wysoko - …………………..
• Wiatr wieje mocno - ………………

 

2. Teraz  przeczytajcie podane niżej zdania i napiszcie, czy są one rozwinięte czy nierozwinięte.

• Dziś szybko rozwiązałem zadania - …………………
• Chmury kłębią się - ……………………..
• W sklepie spożywczym Ola kupiła jabłka. - …………………

 

3. Napiszcie obok czy dane zdanie jest pojedyncze, czy złożone:

 

• Malutki kotek spał w kąciku i cichutko mruczał - ………………
• Wiosenne burze są bardzo niebezpieczne - …………………..
• Ludzie, którzy wypalają trawy są bezmyślni i narażają zwierzęta na śmierć. - …….
• Każdego roku  w wyniku pożarów lasów ginie setki drzew. - ………………..

NOWA WIADOMOŚĆ

Dziś poznacie nowe wiadomości dotyczące zdań. Temat nie należy do łatwych. Dlatego dziś zapoznacie się tylko z częścią informacji. Jutro poćwiczymy.

Już Wiecie, że wyrazy w zdaniu łączą się ze sobą tworząc tzw. związki wyrazowe.

Przyjrzyjmy się następującemu zdaniu: Przepiszcie go do zeszytu

We wtorek dostałem od mamy na urodziny wspaniałą grę komputerową.

Spróbujcie połączyć wyrazy w pary:

dostałem (co?) …………….

dostałem (od kogo? ……………..

dostałem (na co?) ………………

dostałem (kiedy?)……………….

grę (jaką?) …………………….

grę (jaką?) …………………..

Udało się?  Właśnie stworzyliście związki wyrazowe!!! Zapamiętajcie, że ten wyraz, który, w naszych związkach był na początku to wyraz nadrzędny, a ten, o który pytaliśmy i dopisywaliśmy to wyraz podrzędny, czyli zależny od nadrzędnego.

Teraz poznamy 3 nazwy takich związków: Przerysujcie do zeszytu następujący schemat:

 

ZWIĄZKI WYRAZOWE

 

ZGODY

RZĄDU

PRZYNALEŻNOŚCI

 

ZGODY – wyraz podrzędny dostosowuje się do nadrzędnego ( ma tę samą liczbę, rodzaj,

                  przypadek i osobę).

RZĄDU – wyraz nadrzędny rządzi przypadkiem wyrazu podrzędnego ( niejako zmusza

                  go do przyjęcia odpowiedniego przypadka).

PRZYNALEŻNOŚCI -  wyraz nadrzędny nie rządzi podrzędnym i nie musi się z nim zgadzać

                                       pod względem formy (jedynie przynależy do tego wyrazu, czyli

                                        tworzy z nim związek wyrazowy).

Przeczytajcie sobie kilkakrotnie te informacje i postarajcie się je zrozumieć.

Dziś to wszystko!

 

17.04.2020 j. polski 6

Lekcja nr 14

Temat: Co już wiemy o wypowiedzeniach

1. Co wiemy?

Dzisiejsza lekcja, to w zasadzie przypomnienie wiadomości o wypowiedzeniach, czyli powinno być łatwo! Poniżej, w punktach, podam Wam informacje, które już znacie. Jeśli okaże się, że któryś punkt umknął Wam z głowy, to powtórzcie kilkakrotnie, aż uznacie, że już umiecie… Gotowi?

1. Grupa wyrazów, które układają się w zrozumiałą informacje to wypowiedzenie.
2. Jeśli wypowiedzenie zawiera orzeczenie (czasownik) nazywamy je zdaniem.
3. Jeśli zawiera jedno orzeczenie mamy do czynienia ze zdaniem pojedynczym.
4. Jeśli orzeczeń jest więcej niż jedno, mówimy o zdaniu złożonym.
5. Jeśli w wypowiedzeniu w ogóle nie ma orzeczenia, jest to równoważnik zdania.

 

Pamiętacie już wszystko????

 

2. Jeśli tak, to przystępujemy do ćwiczeń!

1. Przepiszcie podane równoważniki zdań. Przekształćcie je w zdania, tak aby zdanie znalazło się pod równoważnikiem. Wzór:

• Wreszcie słońce!
• Wreszcie świeci słońce!

- Piękne ubranie w szafie.

- Czarny kot na płocie.

- Wiosenne tulipany i prymulki w ogrodzie.

- Czy wszyscy w domach?

 

2. Obok siebie są dwa zdania pojedyncze. Połączcie je tak, by powstały zdania złożone. Przepiszcie tylko zdania złożone do zeszytu.

- Wyczarowałabym coś. Różdżka przestała działać.

- Nie mogę jej naprawić. Sklep nie przyjmuje reklamacji.

- Antoni ma taki sam model. Poproszę go pomoc.

- On zreperuje różdżkę. Pójdziemy razem na spotkanie miłośników fantasy.

 

3. Na koniec jeszcze jedna ważna wiadomość do zapamiętania!

Jeśli w zdaniu występuje tylko podmiot i orzeczenie, to takie wypowiedzenie nazywamy zdaniem pojedynczym nierozwiniętym, natomiast, gdy występują w nim jeszcze inne wyrazy, to takie wypowiedzenie nazywamy zdaniem pojedynczym rozwiniętym.

Popatrzcie na zamieszczony niżej przykład:

Ogrodnik pielęgnuje. – to zdanie pojedyncze nierozwinięte, bo składa się tylko z:

                                       podmiotu – ogrodnik i orzeczenia – pielęgnuje

 

Cierpliwy ogrodnik każdego roku starannie pielęgnuje ogród. 

To nadal jest zdanie pojedyncze, bo jest jedno orzeczenie (pielęgnuje), ale zobaczcie, ile jest w nim dodatkowych wyrazów: cierpliwy, każdego, roku, starannie, ogród. Takie zdanie, w którym obok podmiotu i orzeczenia występują też ich określenia, nazywamy zdaniem pojedynczym rozwiniętym.

ĆWICZENIE (przepiszcie je do zeszytu)

• Rozwińcie podane wypowiedzenia, by powstały zdania pojedyncze rozwinięte. (ma być tylko jedno orzeczenie)

- Gollumn szuka.

- Hobbit skrada się.

- Smok śpi.

- Krasnoludy wędrują.

 

To wszystko na dziś!

 

 

16.04.2020 j. polski klasa 6

Lekcja nr 13

Temat: Zagadka Mony Lisy

1. Na j. polskim nie tylko czytamy dzieła literackie, ale także dzieła sztuki. Staramy się z obrazów „wyczytać” jak najwięcej informacji dotyczących przedstawionej sceny, kolorystyki, nastroju czy przesłania. Dziś zajmiemy się sławnym obrazem Leonarda da Vinci „Mona Lisa”. Oryginał znajduje się w Paryżu w Luwrze (jest bardzo dobrze chroniony, za pancerną szybą J) Obraz kryje wiele tajemnic, (np. uśmiech kobiety) dlatego poświęcimy mu dzisiejszą lekcję. Najpierw wejdźcie w podany niżej link aby przyjrzeć się obrazowi. Musicie przewinąć stronę aż do ćwiczenia 19!

 

https://epodreczniki.pl/a/w-galerii-sztuki/DdyAGj8Wi

 

2. Przepiszcie do zeszytu informacje znajdujące się wokół obrazu – zacznijcie od Waszej lewej strony i posuwajcie się w dół, potem przejdźcie na prawą stronę i zacznijcie od góry. Trzy kropki w zdaniu oznaczają, że nie jest ono skończone – trzeba to zrobić (czasem dokończeniem będzie jeden wyraz, ale niektóre zdania wymagają rozwinięcia, np. te o ubraniu czy drugim planie. Wskażę Wam jeszcze kierunek myślenia dotyczący światła – chodzi o to na kogo/na co jest ono skierowane, co dzięki niemu jest lepiej widoczne/wyeksponowane?)

 

3. W Waszym podręczniku na stronie 225 znajduje się tekst dotyczący Mony Lisy, a właściwie próby rozwikłania przez dzieci jej tajemnicy. Zapoznajcie się z nim i obejrzyjcie zamieszczone pod tekstem  ilustracje ukazujące, jak obraz może zainspirować twórców. Pomysły są naprawdę niezwykłe!

 

Na dziś to wszystko. Dziękuję!

 

15.04.2020 j. polski 6

Lekcja nr12

Temat: Jaką tajemnicę kryje powieść „Atramentowe serce”

1. Na początek kilka słów o autorce. Zapoznaj się z biografią pisarki (nie przepisuj jej), a następnie odpowiedz na podane niżej pytania. Odpowiadaj pełnym zdaniem i zapisz odpowiedzi w zeszycie.

Cornelia Caroline Funke -  niemiecka pisarka fantasy, powieści dla dzieci i młodzieży, niezwykle popularna nie tylko w Niemczech, ale i za oceanem. Nazywana "niemiecką Rowling". Z wykształcenia pedagog oraz ilustratorka książek, pracowała jako przedszkolanka. Ilustrowanie książek zainspirowało ją do pisania własnych tekstów.

Międzynarodową sławę w 2002 roku przyniósł jej „Król Złodziei”, którego pierwsze brytyjskie wydanie zostało wykupione w ciągu jednego dnia. W USA "Król Złodziei" przez 20 tygodni zajmował czołowe miejsca w rankingach bestsellerów. Książka została przetłumaczona na 23 języki.

Światowym bestsellerem stała się też pierwsza część „Atramentowej trylogii”. Do końca 2005 roku jej powieści sprzedały się w sumie w ponad 10 milionach egzemplarzy.

W maju 2005 roku autorka przeniosła się z rodziną z Hamburga do Los Angeles w USA, m.in. z powodu ekranizacji Atramentowego serca.

1. Jakiej narodowości jest Cornelia Caroline Funke?
2. Kim jest z wykształcenia?
3. Co zainspirowało ją do pisania książek?
4. Jaka książka przyniosła jej międzynarodową sławę?
5. Który akapit mówi o obecnym miejscu zamieszkania pisarki?

 

2. Kilka słów o książce: Przeczytaj informację, aby zrozumieć analizowany przez nas dziś fragment. Nie przepisuj do zeszytu!

Niesamowita pełna przygód i czarów książka! Mortimer Folchart, zwany Mo, mieszka ze swoją córką Meggie w wynajętym domu i zajmuje się restauracją starych książek. To spokojne życie zmienia się, gdy odwiedza ich dziwny gość - Smolipaluch.

 

Okazuje się, że Mo posiada niezwykły dar, dzięki któremu może ożywiać postaci z książek. Od tej chwili rozpoczyna się sensacyjna akcja, w której bohaterowie książkowi walczą i spiskują przeciwko Mortimerowi i jego córce, i nikt już na pewno nie wie, co jest rzeczywistością, a co fikcją literacką

3. W podanej niżej tabeli zostały umieszczone fragmenty książki „Atramentowe serce”. Są ułożone zgodnie z kolejnością wydarzeń w książce. Waszym zadaniem jest utworzenie obok podanego fragmentu punktu do planu w formie zdania oraz przekształcenie go w równoważnik zdania, wg podanego przykładu. Przypominam – w równoważniku nie może znaleźć się żaden czasownik! Wykorzystaj imiona podane w informacjach o książce.

Fragmenty książki	Plan w formie zdań (podkreśl czasownik)	Plan w formie równoważników zdań
„Mieszkaliśmy w maleńkim domku – nazywaliśmy go pudełkiem po butach, mysią norką i podobnie – a ja tego dnia znów kupiłem w antykwariacie cały karton książek”	Tata kupuje w antykwariacie karton książek.	Karton książek z antykwariatu.
„Daliśmy ci więc stertę książek z obrazkami, usadowiliśmy się obok ciebie na dywanie i zacząłem czytać.”
„Napaliliśmy w piecu i zacząłem czytać rozdział siódmy. I wtedy to się stało…”
„Po prostu mój głos sprawił, że wysunęli się  ze swojej historii… Basta odepchnął Smolipalucha… Capricorn nieprzytomnym wzrokiem patrzył wokoło.”
„- A moja mama? – z gardła Maggie wydobył się zaledwie szept: nie przywykła do wymawiania tego słowa. - Nigdzie jej nie było.”
„Ty wciąż klęczałaś wśród swoich książek i szeroko otwartymi oczami patrzyłaś na obcych mężczyzn, którzy stali w wysokich butach z cholewami, uzbrojeni.”

Przerysujcie uzupełnioną tabelę do zeszytu lub wydrukujcie ją, uzupełnijcie i wklejcie.

Dziękuję!

 

08.04.2020 j. polski klasa 6

Lekcja nr 11

Temat: Pudełko zwane wyobraźnią

1. Przeczytaj wiersz

Zbigniew Herbert

Pudełko zwane wyobraźnią

Zastukaj palcem w ścianę –
z dębowego klocka
wyskoczy
kukułka

wywołaj drzewa
jedno i drugie
aż stanie
las

zaświstaj cienko –
a pobiegnie rzeka
mocna nić
która zwiąże góry z dolinami

chrząknij znacząco –
oto miasto
z jedną wieżą
szczerbatym murem
i domkami żółtymi
jak kostki do gry

teraz
zamknij oczy
spadnie śnieg
zgasi
zielone płomyki drzew
wieżę czerwoną

pod śniegiem
jest noc
z błyszczącym zegarem na szczycie
sowa krajobrazu

2. Teraz przerysuj do zeszytu tabelkę i uzupełnij ją informacjami z wiersza. Napisz, jakie zobaczysz obrazy, gdy wykonasz podane polecenia.

 

polecenie	wywołany obraz
zastukaj palcem	z dębowego klocka wyskoczy kukułka
zaświstaj cienko
chrząknij znacząco
zamknij oczy

 

3. Rozwiń wypowiedź: (powinna zawierać przynajmniej 5 zdań)

Lubię wyobrażać sobie …………………………………………………………………………

To wszystko na dziś!

 

 

07.04.2020 j. polski klasa 6

Lekcja nr 10

Temat: Ortografia dla każdego – pisownią –ą-, -ę-, -om-, -em-, -en-

1. Od podanych bezokoliczników utwórz pierwszą osobę czasu teraźniejszego, a następnie  uzupełnij podane zdania twierdzące.

uczyć się, czuć, chodzić, śmiać się, bać się, biec, czesać się, myśleć.

• ………………… od ucha do ucha.
• ………………… na jeża.
• ………………… na własnych błędach.
• ……………….... własnymi drogami.
• ………………… o niebieskich migdałach.
• ………………… o własną skórę.
• ………………….pismo nosem.
• ………………… na jednej nodze.

 

2. Wejdź na podaną stronę internetową i wykonaj ćwiczenie 8. Zadania nie przepisuj do zeszytu.

https://epodreczniki.pl/a/nosowa-czy-ustna/D1H3tuZW4

3.  Uzupełnij tekst właściwymi głoskami –ą-, -ę-, -om-, -em-, a następnie przepisz tekst do zeszytu przedmiotowego.( Możesz go skopiować, wydrukować, uzupełnić i wkleić do zeszytu.) (Wpisane głoski wyróżnij innym kolorem)

W słuchowisku wzi…ło udział p…tnastu utal…towanych aktorów. Z ciekawości… przygl…dałam si…, jak oni pracuj… Tęt…t koni został oddany za pomoc… dźwi…ku kastanietów. Brzd…k tłuczonego szkła zast…pował odgłosy p…kania lodu, wrz…ca woda udawała chlupanie deszczu, a tykanie zegarka przywodziło na myśl tykanie b…by. Co chwil… słychać było hałasy. To aktor krzykn…ł, to aktorka klasn…ła. T…peratura rosła. Zabawne było, jak pan Wojciech naśladował koci… - jego piski bardziej przypominały j…ki niż miauczenie. T…po nagrań było niesłychane – trzeba mieć dobrą k…dycj…, żeby je wytrzymać. Czekam na emisj… słuchowiska. Na pewno o niej napisz…

 

 

06.04.2020 j. polski 6

Lekcja nr 9

Temat: Uczta dźwięków w grze Wojskiego

1. Odczytaj fragment „Pana Tadeusza” – Księga czwarta, podręcznik str. 201lub kliknij w poniższy link (jeśli nie masz podręcznika) – tam również znajdziesz potrzebny dziś tekst)

 

https://epodreczniki.pl/a/uczta-dzwiekow/D1CuQbavG

 

2. Teraz odpowiedz na pytania: (Odpowiedzi zapisz w zeszycie przedmiotowym)

 

1. Jak wyglądał Wojski, gdy zaczął grać na rogu?
2. Jak zachowywali się strzelcy i szczwacze podczas gry? (czyli osoby zajmujące się psami na polowaniu)
3. Jaką historię opowiadał Wojski w swoim graniu?
4. Co było słychać, gdy Wojski przerwał?
5. Jakie zwierzęta naśladował swą grą Wojski?
6. Jak nagrodzono Wojskiego za jego grę?

 

3. A. Mickiewicz  w tym fragmencie swojego poematu powtarza trzykrotnie te same dwa wersy. Odszukaj je, przepisz do zeszytu i odpowiedz na pytanie: Dlaczego poeta dokonał takiego powtórzenia?

 

4. Narysuj róg – instrument, na którym grał Wojski, a następnie napisz wokół niego słowa:

 

     bawoli, długi, cętkowany, kręty, jak wąż boa

 

To wszystko na dziś!

03.04.2020 j. polski klasa 6

Lekcja nr 8

Temat: Ludzie muzyki

1. Obejrzyj krótki filmik, który znajdziesz po kliknięciu w podany niżej link.

 

https://epodreczniki.pl/a/film/DhHJCAlb3

 

 Dowiesz się sporo o muzyce i poznasz 2 pojęcia:

 

Synestezja -…………………………………………………………………….

Chromestezja- …………………………………………………………………

Przepisz zamieszczone w filmie tłumaczenia (gdybyś nie mógł z jakichś względów odtworzyć filmu, wówczas wyszukaj objaśnień na dowolnej stronie internetowej)

2. Wejdź teraz na kolejny link, zobaczysz pomarańczową linię z numerkami. Wciśnij numer 9 i wykonaj ćwiczenie 8.  ( Nie przepisuj ćwiczenia do zeszytu)

 

https://epodreczniki.pl/a/interaktywne-cwiczenia-multimedialne/DQev3L6Hu

 

3. Pora na poznanie ludzi, dzięki którym możesz wkroczyć do świata dźwięków. Przerysuj tabelkę do zeszytu. Po prawej stronie znajdziesz nazwy zawodów związanych z muzyką. Pod tabelą będą objaśnienia, ale nie po kolei. Wyszukaj właściwe tłumaczenie i wpisz obok zawodu.

 

nazwa zawodu	objaśnienie
solista
dyrygent
kompozytor
producent muzyczny
realizator dźwięku
autor tekstów

 

• Odpowiada za opracowanie utworu i nagranie dźwięku.
• Kieruje wykonaniem utworu przez orkiestrę.
• Osoba, która sama wykonuje utwór.
• Pisze piosenki.
• Tworzy muzykę, dbając o melodię i rytm.
• Wybiera utwory i wykonawców. Nadzoruje etapy pracy.

Aby sprawdzić poprawność wykonania tego otwórz podręcznik do języka polskiego na str. 198. Znajdziesz tam nie tylko wymienione w tabeli zawody, ale także inne związane z muzyką.                                                                                          KONIEC

 

02.03.2020 j. polski klasa 6

Lekcja nr 7

Temat: Tam, gdzie mieszka Muzyka.

Zanim zaczniemy – ważna informacja!

Wczoraj z okazji prima aprilis pozwoliłam sobie  zażartować. Niektórzy z Was nabrali się na to, że wypracowania będą codziennie!!! To był ŻART! Dziś postaram się Wam wynagrodzić ten niepotrzebny stres.

1. Zapiszcie w zeszytach temat dzisiejszej lekcji.
2. Wyszukajcie znaczenie słowa – maestro i napiszcie wyjaśnienie w zeszycie

Maestro - ……………………………………………………………………..

3. Teraz przepiszcie do zeszytu definicję:

 

Onomatopeje (wyrazy dźwiękonaśladowcze) -  słowa, które naśladują  swoim brzmieniem

                                                           rzeczywiste dźwięki i odgłosy. Budują nastrój utworu.

 

4. Spośród podanych poniżej wyrazów wybierzcie wyrazy dźwiękonaśladowcze i wpiszcie je za definicją.

gruby                                  bum                                 szuru buru

                  trach                                  wiosło                                 kap, kap

słońce                         plum, plum                       wesoło

 

5. A teraz posłuchajcie swojej ulubionej piosenki.    

To wszystko!!! Pozdrawiam Was gorąco J

 

01.04.2020 j. polski klasa 6

Lekcja nr 6

Temat:  Wyśnione cuda Krainy Czarów

To ostatnia lekcja z lektury „Alicja w Krainie Czarów”

Kliknij w link zamieszczony poniżej:

https://epodreczniki.pl/a/wysnione-cuda-krainy-czarow/Dzn8NATqN

1. Na początku tej strony znajdziesz autoportret L. Carolla  i krótki tekst o nim. Zapoznaj się z tekstem. Następnie przeczytaj   notatkę „O dziele” i bardzo dokładnie obejrzyj zamieszczone pod nią zdjęcie strony tytułowej z polskiego wydania opowieści L. Carolla z 1910 r.  
2. Teraz wykonaj ćwiczenie 1.3 Prawda/Fałsz. To proste zadanie. (często mieliście do czynienia z tego typu pytaniami zarówno na historii jak i na j. polskim)  Należy kliknąć na informację po prawej stronie i przeciągnąć ją na słowo PRAWDA albo FAŁSZ. Gdy wykonasz zadanie, wciśnij SPRAWDŹ.    .
3. Teraz przerysuj tabelkę do zeszytu Możesz to zrobić tak:

 

Możemy z całą pewnością stwierdzić, iż zdjęcie przedstawia egzemplarz wypożyczony z biblioteki.	F
Pseudonim literacki autora został w tym wydaniu zapisany w formie spolszczone.j	P

                   

                                            KONIEC!

A, jeszcze jedna informacja. Dostaję bardzo dużo informacji od Was, że bardzo spodobało Wam się ostatnie wypracowanie. Dlatego od jutra będą CODZIENNIE. J

 

31.03.2020 j. polski klasa 6

Lekcja nr 5

Temat: Wypracowanie nr 4 w oparciu o lekturę „Alicja w Krainie Czarów”

Zgodnie z wczorajszą zapowiedzią dziś WYPRACOWANIE. Na pocieszenie dodam, że ostatnie w tym roku szkolnym J

Poniżej znajdziecie 2 tematy. Podobnie, jak podczas poprzednich wypracowań, zapoznajecie się z nimi i wybieracie jeden.

Propozycje tematów:

1. Alicja to niezwykła dziewczynka – charakterystyka postaci.
2. Opowiedz wymyśloną przez siebie przygodę Alicji w Krainie Czarów.

Jak zwykle, garść podpowiedzi w celu ułatwienia wyboru tematu.

- temat pierwszy to charakterystyka, czyli opisujecie Alicję według planu:

1. Przedstawienie postaci

2. Wygląd zewnętrzny.

3. Cechy charakteru ( z argumentami)

4. Zdolności i umiejętności.

5. Moja ocena

- temat drugi, to opowiadanie, w tym wypadku twórcze (z Waszej wyobraźni). Pamiętajcie jednak, że i ono kieruje się zasadami: Musi zawierać wstęp, w którym nawiążecie do lektury . Potem będzie rozwinięcie, wreszcie zakończenie. Jakiś Twój komentarz lub puenta. Nie zapomnijcie o słownictwie charakterystycznym dla opowiadania (nagle, wtem, następne, pewnego dnia ,potem, w pewnej chwili, itd.)

Teraz UWAGA!

Wypracowanie napisz na komputerze. Musi zawierać: temat, treść (pamiętaj o akapitach) i zajmować przynajmniej połowę strony. Pisz czcionką Times New Roman nr 12. Następnie prześlij ją na mój adres mailowy. Brak pracy, skutkuje oceną niedostateczną. Czekam na wypracowanie do 3 kwietnia 2020.

czeslawaczerwiak251@gmail.com

 

30.03.2020 j. polski klasa 6

Lekcja nr 4

Temat: Alicja w świecie fantazji i wyobraźni

1. Poniżej znajduje się charakterystyka głównej bohaterki powieści „Alicja w Krainie Czarów”. Niestety, niektóre słowa postanowiły „uciec”. Znajdziesz je w ramce pod tekstem. W dodatku, aby Ci utrudnić zadanie, zmieniły kolejność ( na szczęście nie zmieniły formy gramatycznej). Wstaw je we właściwe miejsca J Tekst przepisz do zeszytu.

   Alicja jest …………………, rozsądną dziewczynką pochodzącą z zamożnej ………………. rodziny. Przez przypadek trafia do…………….. świata wykreowanego dzięki dziecięcej wyobraźni i fantazji. Alicja wierzy, że rzeczywistość wokół niej oparta jest na jasnych, logicznych i konsekwentnych zasadach. Cechuje ją wielka……………. świata. W Krainie Czarów ma obsesję na punkcie dobrych manier – stara się zachowywać ……………………., a inne stworzenia oskarża o brak podstawowych zasad. Na poszczególne postaci patrzy z góry, czując swą………….

   Podczas wędrówki przez Krainę Czarów Alicja, zgodnie ze swym zwyczajem, często rozmawia z sobą, a nawet sobie………….. i udziela dobrych rad, choć rzadko się do nich stosuje. W trudnych sytuacjach zdarza się jej………………..
Zderzenie racjonalnego świata Alicji z nielogiczną, a wręcz nonsensowną Krainą Czarów, powoduje, że dziewczynka czuje się niepewnie i………….. Irytuje ją wciąż zmieniający się wzrost. W Krainie Czarów na oczach Alicji ściera się jej pragnienie porządku i .………… z chaosem i szaleństwem. Co ważniejsze, fantastyczny świat kwestionuje jej postrzeganie dobrych manier, wciąż atakując ją……………………. i lekceważącymi postawami napotkanych istot. Podstawowe przekonania Alicji są podważane na każdym kroku, dlatego przeżywa ona kryzys…………….

   Dziewczynka stara się być ………… swoim zasadom w świecie, w którym zostaje zburzone jej poczucie porządku.

   Alicja w magicznym świecie poddawana zostaje wielu……………. Jej proste wyobrażenia o świecie zostają zachwiane. Mimo to pragnie zachować zdrowy rozsądek oraz być wierna zasadom, w jakich została wychowana (dobre maniery, świadomość pozycji społecznej, szacunek dla rozumu). Z próby tej wychodzi ………

źle   -  dziwnego   -  chamstwem   -  angielskiej   -  kulturalnie   -  siedmioletnią  -  ładu  -  ciekawość  -  zwycięsko  -  płakać  -  rozkazuje  -  wyższość  -  tożsamości  -  wierna   -   próbom

 

2. W celu przypomnienia sobie treści książki obejrzyj animowaną bajkę zrealizowaną na jej podstawie. Oglądaj tylko do 14 minuty!!!

https://www.youtube.com/watch?v=ZhKWmHNw9PM

Jutro wypracowanie!

 

27.03.2020 – j. polski  klasa 6

Lekcja nr 3

Temat: Kto zamieszkiwał Krainę Czarów

1. Na podstawie podanych opisów, odgadnij, której postaci z książki „Alicja w Krainie Czarów” one dotyczą. (w zeszycie napisz tylko podpunkt, np. a) Alicja, b)…… itd.)

 

1. Ma 7 lat, wierzy w uporządkowanie świata, ale wizyta w Krainie Czarów zmienia jej spojrzenie na rzeczywistość. …………………………………………………………
2. Szalone zwierzę, zamieszkujące Krainę Czarów, które prowadzi bohaterkę poprzez swą norę do cudownego świata. Cechuje go bojaźliwość, ale czasem staje się agresywny. …………………………………………………………………………..
3. Władczyni Krainy Czarów, jest władcza i apodyktyczna, wciąż się awanturuje i krzyczy o ścinaniu głów. ……………………………………………………………
4. Jest wiecznie uśmiechniętym zwierzakiem, który pojawia się i znika na życzenie. Wykazuje się indywidualizmem i formułowaniem logicznych sądów. ……………………………………………………………………………………….
5. Niezwykle brzydka i próżna kuzynka Królowej. Początkowo niegrzecznie odnosi się do Alicji, jednak później staje się wobec niej czuła. Uważała, że każda rzecz ma swój morał. …………………………………………………………………………………
6. Stworzenie z Krainy Czarów, które siedzi na grzybie i pali wodną fajkę. Alicję traktuje z pogardą. ……………………………………………………………………
7. Jest mały i nieuprzejmy. Żyje w ciągłym czasie herbacianego spotkania. Cieszy go frustracja Alicji. ……………………………………………………………………..
8. Sługa Królowej. Zaprzyjaźnia się z Alicją i eskortuje ją do Niby-Żółwia. ………………………………………………………………………………………..
1. Jest asystentem Króla i Królowej. Zostaje oskarżony o kradzież ciastek Królowej. ……………………………………………………………………………………….
10. To pierwsze stworzenie, z którym Alicja rozmawia w Krainie Czarów. ……………………………………………………………………………………….
11. Do gotowania dodaje wielkie ilości pieprzu, powodując, że wszyscy kichają. Odmawia złożenia zeznań podczas procesu Waleta Kier. …………………………..

Mam nadzieję, że te zagadki nie przysporzyły Wam trudności!

2. To teraz zabawa z wyobraźnią: Zamknij oczy. Wyobraź sobie Niby-Żólwia, a teraz go narysuj J Podpisz rysunek. Możesz nadać mu imię.

 

 

26.03.2020 j. polski klasa 6

Lekcja 2

Temat: Przygody Alicji w niezwykłej krainie – plan

 Poniżej znajduje się plan wydarzeń w książce „Alicja w Krainie Czarów”. Chochlik pomieszał je jednak. Twoim zadaniem jest  uporządkowanie zdarzeń zgodnie z ich przebiegiem i przepisanie do zeszytu przedmiotowego. (dla ułatwienia plan został podzielony na fragmenty, najpierw uporządkuj wydarzenia zgodnie z chronologią w pierwszym fragmencie, potem w drugim itd.)

1. Spotkanie z Myszą.
2. Alicja w króliczej norze.
3. Senność Alicji nad brzegiem rzeki.
4. Odkrycie ogrodu.
5. Alicja w króliczej norze

 

6. Organizacja ptasich wyścigów.
7. Pomyłka Gołębicy biorącej Alicję za Żmiję.
8. Spotkanie z panem Gąsienicą na wielkim grzybie.
9. Wizyta w domu Białego Królika.
10. Eksperymenty z grzybem.

 

11. Wizyta w domu Księżnej. Przeprawa z Żabą Lokajem.
12. Gra Alicji w krokieta.
13. Rozmowa z Kotem Dziwakiem o szaleństwie Krainy Czarów.
14. Lekceważące zachowanie Szaraka Bez Piątej Klepki, Zwariowanego Kapelusznika oraz Susła.
15. Uratowanie ogrodników przed gniewem Królowej Kier.

 

16. Ponowne spotkanie z Kotem Dziwakiem.
17. Powrót Alicji do normalnych rozmiarów i przebudzenie.
18. Powrót ze Smokiem na proces sądowy Waleta Kier.
19. Wizyta Alicji u Niby-Żółwia pod eskortą Smoka.

A teraz zastanów się i odpowiedz na pytanie. Odpowiedz pełnym zdaniem.

 

Pytanie: W jakiej formie został napisany plan?

 

Odpowiedź: ……………………………………………………………………………..






 

 

Język polski klasa 6– 25.03.2020

Kochani!

Od dnia dzisiejszego zaczynamy realizację nowych zagadnień z podstawy programowej. Do piątku będziemy opracowywać lekturę. Wczoraj zostaliście zapoznani z tematami . Od dziś dostajecie zadania do tematu pierwszego. Teraz wykonywanie poleceń i zapisywanie tematów jest Waszym OBOWIĄZKIEM

 

Lekcja 1

Temat: Jak Alicja znalazła się w Krainie Czarów

1. Zapoznaj się z podaną niżej notatką (nie przepisuj jej), a następnie odpowiedz na pytania (odpowiedzi zapisz w zeszycie przedmiotowym – pamiętaj, by odpowiedzi udzielać pełnym zdaniem)

 

„ Alicja w Krainie Czarów” to krótka powieść Lewisa Carrolla, która powstałą w latach 1862-1863, kiedy jej autor był wykładowcą w Oxfordzie. Pierwsze wydanie ukazało się w Wielkiej Brytanii w 1865 roku. Utwór możemy zaliczyć pod względem gatunku do bajki, dziecięcej literatury fantastycznej, ale także do satyry i alegorii.
   Lewis Carroll postrzegany był, za sprawą swoich fizycznych ułomności, jako człowiek nieporadny. Jego studenci uważali go za nudnego wykładowcę. Jednak pod maską ekscentryka kryła się dusza obdarzona niezwykłą wyobraźnią. Jak nikt inny potrafił przeniknąć do świata dziecięcych fantazji, które odtwarzał następnie w swej twórczości.
  Wśród dorosłych Carroll czuł się nieśmiały i zdystansowany, zaś ożywiał się wśród dzieci. Jego jąkanie przestawało mieć znaczenie w dziecięcym towarzystwie, szczególnie gdy zaczynał opowiadać swe niezwykłe, nonsensowne historie. Talent ten odkrył w sobie już w młodości, gdy opiekował się swoim młodszym rodzeństwem (pięcioma siostrami i trzema braćmi).
   W 1856 roku Carroll zaprzyjaźnił się z Henrym Georgem Liddellem, dziekanem oksfordzkiego kolegium Christ Church i wicerektorem Uniwersytetu Oksfordzkiego. Poznał wówczas jego córkę Alicję Liddell, która była prawdopodobnie inspiracją do stworzenia postaci z jego najbardziej poczytnych książek.

 

1. Z ilu akapitów składa się tekst?
2. Kiedy ukazało się pierwsze wydanie „Alicji w Krainie Czarów?”
3. Do jakiego gatunku zaliczamy powieść?
4. Czego dowiadujemy się o autorze z drugiego akapitu?
5. O jakiej ułomności autora dowiadujemy się z 3 akapitu?
6. Kto stał się inspiracją do napisania książek L. Carrolla?

 

2. W tekście pojawiło się słowo ekscentryk – wyszukaj i napisz  tłumaczenie tego pojęcia.

 

Ekscentryk - ………………………………………………………………………………

 

3. Pewnie znasz już dobrze lekturę. Odpowiedz na pytanie z tematu. …………………………………………………………………………………..

Tematyka zajęć z j. polskiego od 25.03.2020 do 27.03.2020 

Klasa 6

Środa 25.03.2020

Lekcja nr 1

Temat: Jak Alicja znalazła się w Krainie Czarów

 

Czwartek 26.03.2020

Lekcja nr 2

Temat: Przygody Alicji w niezwykłej krainie – plan

 

Piątek 27.03.2020

Lekcja nr 3

Temat: Kto zamieszkiwał Krainę Czarów

 

Klasa 6 j. polski PRZYDAWKI OKOLICZNIKI

Wykonaj ćwiczenie 1,2,4 i 5. Ćwiczenie 4 przepisz do zeszytu przedmiotowego. Teraz wykonaj ćwiczenie 8 – jest trudne, ale zmierz się z nim!

https://epodreczniki.pl/a/przydawki-okoliczniki-i-dopelnienia-wzbogacaja-wypowiedzenia/D1AP12t6M

j. polski klasa 6

PISOWNIA WIELKĄ I MAŁĄ LITERĄ – 20.03.2020

Proszę wejść na poniższą stronę w e-podręczniku. Będziecie mieli okazję przypomnieć sobie zasady pisowni wyrazów wielką i małą literą oraz utrwalić i poszerzyć swą wiedzę.

https://epodreczniki.pl/a/wielka-czy-mala-litera/DmxNyYE01

• Wykonajcie ćwiczenie 1 – dopasujcie nazwy własne do pospolitych łącząc w pary podane wyrazy – ćwiczenie wykonajcie na stronie (bez przepisywania do zeszytu)
• Następnie przypomnijcie sobie wiadomości odczytując informacje z ZAPAMIĘTAJ
• Wykonajcie ćwiczenie 2 i 3 za każdym razem sprawdzajcie prawidłowość wykonanego zadania.
• Ćwiczenie 4 wykonajcie w zeszycie przedmiotowym.
• Przepiszcie kategorie i dopiszcie po jednym dowolny przykładzie, np.:

- miasto - ……………………………….

- rzeka - ………………………………..

- góry - ………………………………..

- jezioro - ……………………………..

- nizina - ………………………………

- wyżyna - ……………………………..

 

• Ćwiczenie 5 również wykonajcie w zeszycie

Przerysujcie tabelę i wykorzystując informacje z encyklopedii lub innych dostępnych źródeł uzupełnijcie ją wpisując właściwą narodowość podanego pisarza lub pisarki.

 

Klasa 6 a

Proszę:

1. Przeczytać lekturę - Lewis Caroll "Alicja w  Krainie Czarów"

2. Utrwalać pisownię wyrazów wielką i małą literą. W tym celu obejrzyj filmik na podanej stronie https://www.youtube.com/watch?v=jTN_U-K99ZQ